Vejledning i nærbillede - En analyse af den individuelle vejlednings forudsætninger, vilkår og indhold / Unge i Danmark - Livsvilkår og vejledning

Rådet for Uddannelses- og Erhvervsvejledning (RUE) har startet en ny skriftserie med vejledningsfaglig litteratur til brug i vejlederkredse. Formålet med skriftserien er at bidrage til professionaliseringen af vejledningen i Danmark.

Ander Lovéns 'Vejledning i nærbillede' sætter fokus på den individuelle vejledning. Lovén er lektor ved Lärarhögskolan i Malmø og underviser vejledere. Analysen af den individuelle vejledning bygger på en undersøgelse af vejledningsforløb ved Arbejdsformidlingen i Sverige. Trods det svenske afsæt kan konklusioner overføres til danske forhold.

Lovén påpeger, at den individuelle samtale, face to face, er vanskelig at håndtere. Den personlige kontakt, nærværet og det menneskelige møde har større betydning, end vi forestiller os, selv i denne 'professionelle' tid. Konklusionerne er givende for den vejleder, der gerne vil se på egen praksis - sådan lidt udefra. I et afsluttende teoretisk afsnit udbygger Lovén de mest kendte vejledningsmodeller.

Bogen er ikke livsnødvendig på vejlederkontoret. Der er langt fra skolevejledningen i Danmark til voksne vejledningssøgende med komplekse problemer på Arbejdsformidlingen i Sverige. Alligevel er bogen relevant for skolevejledere og ungdomsvejledere, der reflekterer over egen indsats.

Inger Maaløes 'Unge i Danmark - Livsvilkår og vejledning' er en rapport. Den belyser de unges livssituation, økonomisk, kulturelt og uddannelsesmæssigt. De unges syn på fremtiden og deres kommende livsvilkår inddrages, og på den baggrund sættes der fokus på den vejledning, de unge oplever, at de får i deres skolegang og uddannelse.

'Har de unge i Danmark det godt?' spørges der. Ja, de har det godt. De er aktive, men samtidig stressede. De er selvstændige og selvsikre, men samtidig bekymrede for fremtidens samfund. Mange mister livsmodet i den svære ungdomsfase. På den baggrund oplever mange unge, at den vejledning, de får, ikke slår til. De ønsker sig mere individuel og engageret vejledning og ønsker, at vejledningsindsatsen i systemet er mere sammenhængende. Forfatteren kommer derfor med forslag til forbedring af vejledningen. Der peges blandt andet pååbne vejledningsbutikker, skemalagt, læseplansbestemt vejledning og kvalitativt bedre samtaleteknik (her er linjen til Lovéns bog).

Rapporten er baseret på andre i forvejen tilgængelige rapporter, analyser og statistik og er ret kalejdoskopisk. Fordybelsen må ske ved at gå til kilderne, der findes i en fyldig litteraturliste.

Rapporten er interessant i diskussionen af disse års indsats på vejledningsområdet. Den kan bruges i vejlederuddannelsen, og den kan bruges politisk. Men den kan såmænd også bruges af den lærer, der 'bare' vil finde stof og kilder til belysning af de unges forhold i dagens Danmark.

Begge bøger i skriftserien kan anbefales.