Universitetsuddannede lærere betyder ikke bedre undervisning

Analysen bygger på baggrundsrapporter fra 26 lande. CVU Storkøbenhavn har stået for den danske del af projektet, som kortlægger, hvordan jobbet kan udvikles til gavn for lærerne selv og for undervisningen.

Et langt stykke hen ad vejen bakker rapporten op om den danske model med at integrere fag og didaktik i læreruddannelsen. Dermed giver rapporten det modsatte signal af professor Peter Mortimore, der ledte forsommerens OECD-review af den danske folkeskole, noterer udviklingschef Jørgen Thorslund fra CVU Storkøbenhavn.

"Mortimore mener, det eneste rigtige er at placere læreruddannelsen på universiteterne. Men ifølge den nye analyse er det spor ikke entydigt. Det kan styrke videnskabsfagene, men ikke faget 'at undervise'", siger Jørgen Thorslund.

Problemet med at skaffe naturfagslærere og gøre eleverne interesserede i naturfag kommer let til at fremstå som et særligt dansk problem. Det er det ikke.

"Lande, der uddanner deres lærere på universiteter, har et helt tilsvarende problem. Derfor løser vi det ikke bare ved at sætte universitetsuddannede lærere ind i den danske folkeskole. Rapporten peger også på, at det heller ikke nytter at forlænge lærernes grunduddannelse. Lande med et længere uddannelsesforløb får ikke dygtigere lærere", siger Jørgen Thorslund.

Til gengæld skal der være et større samspil mellem grunduddannelse, overgang til lærerlivet og efteruddannelse, så lærerne udvikler deres kompetencer i et livslangt perspektiv. En konklusion, der får Stig Andersen, næstformand i Danmarks Lærerforening, til at se analysen fra OECD som en opbakning til foreningens forslag om en uddannelse, hvor studerende går på seminariet i fire år og bygger videre på deres uddannelse i de første år som lærere med moduler om for eksempel børn med specielle behov og samarbejdet med forældrene.

"Analysen lægger vægt på, at lærerne er professionelle. Det svarer til vores arbejde med professionsidealerne. Vi arbejder også på livslang læring, og her peger rapporten på, at det er vigtigt, at efteruddannelsen svarer til det område, den enkelte lærer underviser i. Mange faktorer spiller ind, når vi skal udvikle undervisningen, men uden engagerede lærere kommer vi ingen steder", siger Stig Andersen.

OECD-rapporten 'Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers' kan downloades til højre for denne artikel.