Undervisningsdifferentiering i folkeskolen

Folkeskoleloven af 1993 indførte undervisningsdifferentiering som et bærende princip i al undervisning, og man har som eksempel valgt dansk på mellemtrinnet som udgangspunkt for en systematisk evaluering af princippets betydning for tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisning.

Otte skoler har deltaget i en tilgrundliggende undersøgelse, idet de har haft besøg af evalueringsgruppen, som har gjort iagttagelser i klasserne og ført samtaler med de involverede parter. Desuden har skolerne gennemført selvevalueringer, og skolelederne har redegjort for relevante sider af deres skoles virke.

Rapporten er spændende læsning, hvor redegørelser og citater munder ud i en lang række præcise anbefalinger fra evalueringsgruppen. Efter min mening er en række af disse forslag til forbedringer meget relevante. For eksempel bør der gøres mere for at skabe indretning af læringsrum, der fremmer undervisningsdifferentiering.

På nogle skoler er man langt i den retning, men det gælder bestemt ikke alle. Man anbefaler også, at der på den enkelte skole fra lærernes og ledelsens side arbejdes for at skabe systematisk evaluering af den enkelte elev både hos den enkelte lærer og i teamet. Her peges blandt andet på muligheder for at bruge logbøger og portfolio i en reel inddragelse af elevernes selvindsigt og medbestemmelse.

Denne rapport er yderst interessant ikke bare for dansklærere og deres ledere. Alle aktive lærere vil kunne få et skub til at forbedre deres praksis, og så er rapporten ikke engang tung læsning. Den er spækket med hverdag.