Tosprogede

Redigeret af Anne Holmen og Karen Lund

433 sider, 398 kroner

Akademisk Forlag

Telefon 3311 9826, fax 3332 0570

Denne antologi har til formål at give en vidensmæssig baggrund for at undervise i faget dansk som andetsprog.

Artiklerne belyser udførligt undervisningsområdet fra mange forskellige synsvinkler ved at inddrage erfaringer og visioner fra pædagogisk praksis og fra områder af sprogvidenskabelig og sprogpædagogisk karakter. Samtidig forsøger de at gå kritisk bag om etablerede teorier inden for området. De beskriver blandt andet områdets fagtradition og udvikling som for eksempel lærerens rolle, kultursyn i undervisningen, kommunikativ undervisning og kognitivt læringssyn.

Hensigten med artiklerne er at kombinere ny teori på området med praktisk undervisning og at give et bud på de udviklingsbehov, der er inden for feltet, for dermed at vise, hvor der kan sættes ind med pædagogisk nytænkning. Som eksempel på dette kan nævnes området alfabetisering og færdigheder i at lytte, læse og skrive.

Hovedtanken bag artiklens indhold er, at eleverne har brug for at tilegne sig dansk som andetsprog for at klare hverdagens funktioner både uddannelsesmæssigt og socialt.

Beherskelsen af dansk som andetsprog har således både en kommunikativ og en symbolsk betydning for den enkelte. Det er derfor forfatternes hovedformål at undersøge, hvilke faglige dimensioner der er på spil, når undervisningen skal bygge på konkrete elevforudsætninger og kommunikative behov og tilrettelægges med velgennemtænkte metodiske og didaktiske overvejelser.

Antologien opfylder en række formål for lærere, der underviser tosprogede elever og studerende i folkeskolen, på sprogskoler eller i faget dansk som andetsprog på grund-, efter- og videreuddannelser. Den er en af de første danskssprogede udgivelser på området og er med den grundighed, hvormed de enkelte aspekter behandles og gennemgås, det bedste bud indtil nu på dansksproget faglitteratur på området. Det er ikke en bog, hvor læreren kan hente ideer til den daglige undervisning, men derimod få viden om didaktiske og metodiske tilgange til sin undervisning. Udbyttet af læsningen vil uden tvivl blive større, hvis den læses i studiegrupper.

Bogen er forsynet med stikordsregister og fyldige litteraturhenvisninger efter hver artikel. Ethvert skolebibliotek bør anskaffe bogen som opslagsværk til lærere, der beskæftiger sig med andetsprogsundervisning.

Ellen Widding