Tosprogede

Redigeret af Lone A. Sperschneider

128 sider, 189 kroner

AOF's Forlag

Telefon 3929 6066, fax 3929 4996

Bogen henvender sig til alle, der arbejder med mennesker med forskellig etnisk og kulturel baggrund. Lærere i folkeskolen kan her hente inspiration blandt andet til didaktiske og metodiske overvejelser i forbindelse med undervisning af tosprogede elever.

Fem forfattere beskriver arbejdet med unge og voksne udlændinge fra forskellige synsvinkler. Hver har deres faglighed og erfaringer, teoretisk som praktisk.

Formålet er at vise, hvordan pædagogikken ved at benytte en antropologisk dimension kan medvirke til integration og sameksistens, når den er åben over for egen og andres kulturelle bagage, samt at pege på, at kendskab til det antropologiske rum kan tilføje pædagogikken en ny indsigt, der kan føre til nuanceret forståelse for og viden om de værdier, andre kulturer rummer, og dermed større tolerance.

I artiklerne opfordres der til ikke at bruge det kulturelle filter, man normalt anvender for at si det fra, man ikke kender, men i stedet bruge viljen til åbenhed og accept. Læreren opfordres til at indse, at det, hun oplever som naturligt, er kulturbetinget. Det gælder såvel undervisningsmetoder som arbejds- og omgangsformer. Det antropologiske rum defineres som det sted, hvor indlæring og udveksling kan finde sted, når den bevidste lærer identificerer forskellige elementer og gør eleverne bevidste om dem, så forskelle ikke bliver barrierer, men formidler gensidig forståelse.

Artiklerne giver en række eksemler på forskellige tilgange til undervisning i flerkulturelle klasser, hvor elevernes egne erfaringer anvendes, hvor der bruges autentisk materiale, hvor eleverne inddrages både følelsesmæssigt og kropsligt, og hvor lærerens opgave er at give alle lige mulighed for at tilegne sig sprog og kultur.

Et eksempel er interkulturel forståelse, hvor ideen er, at eleverne i samarbejde med hinanden får viden om og forståelse for hinanden. Et andet eksempel viser, hvordan social debat og adfærd kan skabe konflikter, og hvilke strategier elever kan udvikle for at finde løsningsmodeller, der indebærer forståelse for egen og gruppens kulturelle identitet og for samfundets krav og forventninger. Her er også eksempler på, hvordan læreren må arbejde med egen selvforståelse og værdinorm. Pointen er, at pædagogikken bør sætte sig det mål, at den giver mulighed for ægte dialog, derfor bør den kunne opfange kulturelle forandringer og udfordringer hos alle, danske og udlændinge.

Bogen er illustreret med enkelte tegninger og diagrammer. Artiklerne har fortegnelse over anvendt litteratur og præsentation af artiklens forfatter. Bogen slutter med statistiske oplysninger.

Ellen Widding