Topmøde: Evaluering for læringens skyld

"Der er mere end nogensinde behov for en fælles vision for kvalitet, fordi der er så stor risiko for, at god uddannelse glider ned ad dagsordenen fra, hvad man med et finansudtryk kunne kalde AAA-status. At glemme uddannelse i en krisetid er katastrofalt og kan føre os ind i en ny krise, som vi måske ikke kan slippe ud af igen", lød advarslen fra generalsekretæren i den internationale lærerorganisation EI Fred van Leeuwen ved åbningen af det tredje internationale lærertopmøde i Amsterdam i dag.

"Det er meget usandsynligt, at lærere går ind i professionen for at opnå marginale forbedringer i elevernes scorer i standardiserede test. De kommer, fordi de føler et kald til at hjælpe børn med at lære", sagde han og lagde op til et topmøde, der skal skabe rammerne for et troværdigt, transparent og retfærdigt system, hvor lærere får feedback, lærer af hinanden og med hele tiden at levere undervisning i top. "En profession, der har kontrol over sin egen kvalitet og udvikling".

Værten for topmødet, den hollandske undervisningsminister Jet Bussemaker havde også taget læringen fra sidste års topmøde i New York med sig om, at kvalitetsudvikling af undervisning skal ske nedefra med lærerne som aktive medvirkende. Derfor har Holland inviteret 150 lærere, flest fra Holland, men også enkelte fra de øvrige lande, til at deltage i diskussionerne på de to dages topmøde. Og foran bygningen, hvor topmødet finder sted, står et gennemsigtigt klasselokale, et "glassroom", hvor lærere, som er kåret som årets lærer i Holland de senere år, underviser foran de forbipasserende på fortovet:

"Lærere er samfundets gadeplanseksperter!"

Den tredje arrangør af topmødet er OECD med direktør for uddannelsesområdet Barbara Ischinger i spidsen. OECD har udarbejdet den baggrundsrapport om evaluering som en måde at forbedre undervisningen på, der skal danne baggrund for topmødets diskussioner (se link til højre).

"De fleste lærere oplever ifølge Talis-rapporten, at de får fair og gavnlig feedback af deres skoleleder til gavn for deres undervisning og deres karriere. Men vi udnytter ikke potentialet godt nok, når det stadig er hver fjerde lærer, der aldrig får feedback", sagde hun og lagde op til, at mødedeltagerne skal sikre regelmæssige tilbagemeldinger til lærerne som et redskab til at styrke deres undervisning og deres selvtillid.