Svensk forskning: Skolekulturen afgørende for synet på diagnoser

"De professionelles syn på diagnoser og kulturen på den enkelte skole spiller en central rolle i forhold til, hvordan diagnoser bruges eller ikke bruges som forklaringsmodeller på børns udadreagerende adfærd", fortæller den svenske forsker Ylva Odenbring i dag i Information, der også har besøg Anvorskov Skole i Slagelse, hvor man ikke har specialtilbud og ikke taler meget om diagnoser, men til gengæld har knyttet ekstra inklusionsresurser til klasserne og ekskluderer meget få børn.