Sprogundervisning i nye design

Det store spørgsmål er, hvordan man som lærer kan planlægge didaktisk og pædagogisk velbegrundet fremmedsprogsundervisning, hvor både sprogindlæringen og elevernes dannelsesproces er omdrejningspunkt? Det er 'Undervisning i sprogfag - 7 didaktiske design's gennemgående fokus. Bagved finder man et funktionelt og kommunikativt sprogsyn, som går igen hos alle forfattere, der har bidraget til bogen, primært henvender sig til sproglærere i grundskolen og gymnasiet og til lærerstuderende.

De to første kapitler behandler hvor blandt andet kommunikativ kompetence, interkulturel kompetence og kommunikative færdigheder grundigt. Derefter følger syv kapitler med hvert sit bud på et didaktisk design. Her gives bud på kobling af sprogfærdighed/kulturforståelse, mundtlig fortælling, udvikling af fagsprog, peer-to-peer-motivation og så videre.

Tanken er, at læseren dernæst med afsæt i et af de syv didaktiske design, der præsenteres i bogen, kan udvikle egne undervisningsforløb med eget indhold og didaktiske intentioner. Nogle af kapitlerne kommer særlig godt i mål med dette, fordi de er virkelighedsnære og lette at lade sig inspirere af - for eksempel Karen Margrethe Aarøes kapitel Trefasemodel med stationslæring - Autonomi, motivation og interkulturel læring. Her tages kærligt hånd om læseren både med før/under/efter-aktiviteter, samt en plan for hvordan stationerne helt konkret kan tilrettelægges.

Hvis man er optaget af motivationskrisen blandt eleverne i fremmedsprogsundervisningen, er bogen også værd at dykke ned i, idet der refereres til en del motivationsteoretikere undervejs. Men bogen er især interessant for den lærer eller studerende, der savner ny didaktisk inspiration, og som gerne vil afprøve nye modeller.