Sproglige refleksioner på sluttrinnet

Med "Sproglige refleksioner på sluttrinnet" er serien om sproglig kompetence hos skoleelever komplet.

De anbefalede metoder ligger tæt op ad tilgangene i de første to bøger. Eleverne skal arbejde både induktivt og deduktivt. På den ene side skal de foretage guidede undersøgelser af selvvalgte tekster. På den anden side skal de have overdraget den eksisterende viden. Dette sker typisk gennem klasse- eller gruppesamtaler, hvor læreren er styrende og giver informationer. Der bruges modeltekster, som er udvalgt af læreren blandt klassens egne produktioner, idet der tages højde for typiske fejl og muligheder for forbedringer på de forskellige planer.

Forfatterne til bogen anbefaler to metoder til at tilgodese det induktive aspekt. Den ene er en videreførelse af den australske genrepædagogik, som også blev anvendt på mellemtrinnet. Eleverne på sluttrinnet bliver tilskyndet til at stille en række analyserende spørgsmål i forhold til modeltekster, hvor de skal tage kvalificeret stilling til forbedringsmuligheder i teksten. Den anden metode er en bølgemodel, hvor eleverne veksler mellem guidet analyse af andres tekster og produktion af egne tekster inden for samme genre.

Min erfaring med sluttrinnets klasser siger, at der er store forskelle i, hvilke områder eleverne endnu ikke behersker. Bogen er et godt værktøj. Den redegør for fleksible metoder til arbejdet med sproglige strategier, sætningsled, sætningsstrukturer og tegnsætning, afsnitsinddeling og tekstopsætning - kort sagt størstedelen af det sproglige spektrum.