Sommerfugle i maven / Alt blev forandret

Det er ikke let at være flygtningebarn. Det er ikke let at være det i Danmark, og det er heller ikke let for danske børn at forstå flygtningebørns tilværelse. Hvordan lærer man danske børn om, hvad det vil sige at leve i frygt? Kan man overhovedet forestille sig, hvordan det er at bo i en flygtningelejr, når man altid har boet i et parcelhus med både en mor og en far hele livet. Ja, det er nogle af de spørgs­mål, der dukker op, når jeg sidder og læser i to rigtig gode elevbøger med tilhørende lærerbøger, der alle handler om fællesskab og forskellighed. De to bøger skal styrke vore elevers interkulturelle og danskfaglige kompetencer i relation til Fælles Mål 2009.

De to elevbøger rummer nogle meget rørende fortællinger, primært tænkt til dansk på mellem­trin­net, men de kan også med lidt variation bruges til både yngre og ældre børn. Fælles for bøgerne i denne nye serie er, at historierne er baseret på interview med 10-13-årige børn, som fortæller om store og små omvæltninger i deres liv og omgivelser - og hvordan de håndterer dem.

Jeg sidder virkelig og er meget rørt af de stærke og enkelt fortalte fortællinger om at kunne klare udfordringer, der nogle gange synes umulige at tackle, men som børnene trods alt ikke giver op over for. Normalt ville man sige, at den slags historier ikke er for børn. Men når det nu er børn, der fortæller dem, hvordan skal man så som voksen reagere på dem? Så måske er det netop derfor meget vigtigt, at vore børn lærer disse historier at kende, før de selv møder flygtningebørn med fordomme om et liv, som de slet ikke i deres vildeste fantasi kan forestille sig. 

Hurra for, at der nu er blevet udgivet bøger som dem, jeg lige har læst. Og dejligt at vide, at lærerbøgerne til de to elevbøger indeholder undervisningsforløb og kopiark med elevopgaver, der er så godt og grundigt gennemarbejdet pædagogisk, at jeg tror, jeg blot ville følge lærerhåndbøgerne slavisk for at opnå den bedst tænkelige indlæring. Jeg kan virkelig godt lide den saglighed og respekt, der er i lærerhåndbogen. Desuden er der en pædagogisk fremgangsmåde i forhold til dansk og dansk som andetsprog, der virkelig rummer en viden om, at tosprogede elever har brug for at få så meget forforståelse som muligt for at kunne gå til en dansksproglig tekst på lige fod med de såkaldte danske børn. Hvor mange almindelige dansklærere uden særligt linjefag i dansk som andetsprog tænker egentlig over, at før-læsefasen er lige så vigtig som både selve læsningen og efterlæsningen af en tekst?

Og selv om det måske er en lidt for fortærsket afslutning på en anmeldelse, så synes jeg virkelig, at de bøger burde ligge i klassesæt på alle skoler, særligt på dem, der ikke har tosprogede børn. For det er netop sådanne børn, der har brug for at høre historier som disse.