Skriftsprogsteori

Redigeret af Lars Sigfred Evensen

og Thorlaug Løkensgard Hoel

256 sider, 315 kroner

LNU/Cappelen Akademisk Forlag, Oslo 1997

Skriftsprogsundervisningen i Danmark har i 90'erne været inde i et radikalt skifte. Ordene i klasseværelset er med inspiration fra nordmanden Olga Dysthe kommet på nye spor, og den procesorienterede skrivning er vel i dag på vej til at blive den mest udbredte pædagogik inden for skriveundervisningen. Sporskiftet er ikke faldet ned fra himlen, men har haft sit afsæt i en international skriveforskning, der især er blevet kendt i Danmark gennem publikationer og anden formidling fra nogle yderst levende forskningsmiljøer i Trondheim og Bergen. Den aktuelle skriftsprogsforskning rummer et bredt spektrum af tilgange til området og ofte med tilsyneladende uforenelige teoretiske positioner. Yderpunkterne er forskellige varianter af kognitiv individorienteret teori over for forståelser, der vægter social interaktion og den kulturelle kontekst som det vitale i læringsprocessen.

'Skriveteorier og skolepraksis' skal ses som en forlængelse af Eva Bjørkvolds og Sylvi Pennes antologi 'Skriveteori' fra 1991. Bogen her resumerer gennem ni velskrevne artikler - fem norske, et dansk og tre amerikanske bidrag - væsentlige tendenser og perspektiver i skriveforskningen siden da. Bogens første del præsenterer forskellige teoretiske grundantagelser inden for forskning, anden del præsenterer undersøgelser af skriftsprogstilegnelse og skriftsprogsudvikling fra børnehaveklasse til universitetsniveau. En oversigtsartikel af en af redaktørerne giver desuden på fornem vis overblik over og påpeger sammenhænge i de teoretiske konstruktioner.

Man kan selvfølgelig dyrke mange kæpheste i en sådan antologi. Men i forhold til dansk folkeskole fremtræder Olga Dysthes artikel nok som den umiddelbart mest interessante. Med et par lidt ældre russere, Bakhtin og Vygotsky, i bagagen får hun opstillet et solidt stillads til en dialogisk sprog- og tekstpædagogik, der i de kommende år kan vise sig at blive en vigtig inspirationskilde for danske folkeskolelærere.

Jørgen Kuhlmann