Skoleudvikling

Af Vagn Oluf Nielsen

23 sider, 25 kroner

Danmarks Lærerhøjskole

Hæfte nummer 14 i rækken af F2000-publikationer refererer til fokuspunkt 1 og 3 i 'Folkeskolen år 2000': 'Kvalitet og udvikling - forventninger og resultater' samt 'Kundskaber og færdigheder'.

Forfatteren ser nærmere på de tre forhold ud fra en opfattelse af, at de er subjektive begreber, som man kan lægge meget forskelligt i - måske til overraskelse for nogle, som kræver mere af det hele i skolen.

Således opfattes kvalitet selvindlysende som god kvalitet, men i øvrigt kan karakteren være forskellig, og vi kender som lærere udmærket forældrekredsens mange forskellige holdninger til, hvad kvalitet er. I hæftet skæres lige igennem: Det handler om opfyldelsen af folkeskolens formål, og kvaliteten er højere, des mere dette formål er tilgodeset.

Her er det nok værd at erindre sig, at læreren kun er en af mange medspillere, når disse høje mål skal nås. Desuden er det ikke engang nok, idet forfatteren gør opmærksom på, at det i nugældende formål drejer sig om 'den enkelte elevs alsidige og personlige udvikling' (forudsætningerne blev jo til under en liberal regering), og kvaliteten kunne have været bedre, efter forfatterens mening, hvis man havde taget samme hensyn som i formålet for faget samfundsfag, hvor 'medansvar for løsningen af fælles opgaver' tages med.

I afsnittet om faglighed fremhæves et begreb, som kaldes kreativ faglighed. Dette opfatter jeg som næsten identisk med inklusiv (eller divergent) undervisning (didaktik). Der lægges vægt på, at der også i tværfaglige - og projektorienterede forløb kan være god brug for lærerens faglige instruktion og foredrag (deduktion). Man skal benytte lejligheden til at fylde på, når eleven selv føler, at tanken er tom. Kvalitet her drejer sig om, at tværfagligheden henter sit indhold fra fagene, faglig fordybelse, overblik og en (personligt tilegnet) sammenhængsforståelse.

Evaluering er 'alsidig evaluering' og omhandler hele undervisningsprocessen, ikke kun forholdet undervisning/elev. Det fremgår tydeligt af afsnittet herom, at det kan være en godt udrustet værktøjskasse med mange instrumenter, som kan benyttes til løbende at måle midlerne, processen og udbyttet. Evalueringen skal ikke opfattes som en dom, men et middel, en termostat, så der løbende er mulighed for at justere, dreje på ventilerne. Det kan være kompliceret, for det er en følsom maskine, og det er ikke altid den vil makke ret eller får brændstof nok.

Et lettilgængeligt hæfte, som på en kortfattet og jordnær måde giver en realistisk tilgang til nogle af de ellers luftige begreber, som netop nu er specielt aktuelle.

Hans Erik Berthelsen