Skoleudvikling

- om skoleselvevaluering

Af John MacBeath

Redaktion Lejf Moos

223 sider, 298 kroner

Dafolo

I England er den uddannelsespolitiske og pædagogiske debat præget af en diskussion om den kontrol- og mistillidsstrategi, der har været kendetegnende for den eksterne evaluering af den engelske skole, blandt andet personificeret ved 'Her Majesty's Inspector' - en ekstern skoleevaluator/inspektør.

I en aktuel avisartikelserie i The Guardian er det blevet beskrevet og diskuteret, hvad et sådant system afføder.

Der fortælles om, hvordan mange lærere og skoler ligefrem forfalskner eksamensbesvarelser, testbesparelser og indberetninger, for at de selv og deres elever kan overleve systemet.

Fra canadiske forskere ved man, at de eksterne inspektøres observationer i klasseværelset manglede elevernes og lærernes virkelige, dagligdags erfaringer.

På en skole fortalte læreren, at han havde instrueret eleverne i at vise skolen fra sin bedste side. En elev beskrev skolen som en 'Jekyll og Hyde-skole' med to ansigter. 'Den har et ansigt for besøgende og et for os!'

Altså helt enkelt sagt hvis skolen oplever, at krav, som systemet stiller dem og eleverne over for, er urimelige og unfair, ja så finder den selvfølgelig måder at omgå kontrolmekanismerne på.

Ovennævnte kan læses i indledningen til bogen 'Skolen kan svare for sig selv', som er sældeles læseværdig og meget inspirerende.

Et meget aktuelt og varmt indlæg, der meget overbevisende argumenterer for, at skolerne skal blive bedre til - og have lov til - selv at evaluere hele deres virksomhed.

Det er i orden, at der kommer folk udefra for at kigge dem efter i kortene, men det skal være skolens selvevaluering, der er grundlaget for besøget.

Og så skal denne selvevaluering foregå i et tæt samarbejde.

Alt sammen noget, som vi I Danmark jo er rigtig godt på vej til at udvikle, blandt andet gennem det nyligt oprettede Evalueringsinstitut og en række pilotprojekter rundt omkring i landet.

Bogen er oprindelig engelsk og skrevet af John MacBeath, der er professor i uddannelse og leder af Center for kvalitet i Uddannelse på Strathclyde University, der blandt andet yder rådgivning til den britiske regering.

Forskningsledere har omskrevet og justeret teksten i den danske udgave, der nu foreligger.

Bogen tager udgangspunkt i en stor undersøgelse fra 1995 af skolens selvevaluering.

Formålet var at finde frem til, om en tidligere udviklet model kunne anvendes til en videreudvikling.

Bogen ser tilbage på undersøgelsen, som angiveligt har været et væsentligt bidrag til udvikling og forbedring af de engelske skoler.

John MacBeath fremlægger sine overvejelser og erfaringer med metoder til en selvevaluering, som bygger på de involverede, det vil sige skoleledere, lærere, elever og forældre.

Der er meget konkrete forslag til en ramme for selvevalueringen, en slags 'skridt for skridt-guide' til den proces, som selvevalueringen jo er.

En absolut anbefalelsesværdig bog for alle, der interesserer sig for skolens udvikling.

Ole Jakobsen