Skolestart

Af Kirsten Rasmussen

41 sider, 40 kroner plus forsendelse

Fås hos DPB bogsalg, Emdrupvej 101, 2400 København NV

Dette lille skrift er måske ikke den skinbarlige manual til, hvordan man etablerer og udvikler et samarbejde mellem skoler og skolefritidsordninger, men det er et godt skridt derhenad.

Efter et kort og nyttigt resume af indskolingens historie gennemgås en række typiske udviklingsarbejder, og her er der gode råd at hente - måske også om, hvad man ikke skal gøre. Ikke alle modeller for en forlænget og integreret skoledag har vist sig lige hensigtsmæssige. For eksempel bevirker et indlagt legemodul før middag, at der aldrig bliver tid til længerevarende aktiviteter på skolefritidsordningen om eftermiddagen.

På nogle af skolerne har man forsøgt sig med den newzealandske model med skolestart på femårsfødselsdagen. Der kan opregnes en række fordele ved denne model, først og fremmest at de nye børn i børnehaveklassen kommer ind i et eksisterende pædagogisk miljø, når de begynder i skolen. Til gengæld finder forfatteren det tankevækkende, at den første skoledag, som er en af de store fælles begivenheder i børnenes skoleliv, ønskes ændret til at være en personlig og individuel oplevelse.

Når man begynder at arbejde sammen på tværs af faggrupper, opdager man til tider, at man ikke er så forskellige, som man måske går og tror. I hæftet findes en interessant sammenstilling af formålsparagrafferne i henholdsvis folkeskoleloven og den lov om social service, som daginstitutionerne er underlagt. Her er i hvert fald ikke lagt op til uoverensstemmelser mellem institutionstyperne.

Hæftet indeholder en række glimrende oversigter over, hvordan man konkret kan sætte et forpligtende samarbejde i gang på tværs af institutioner. Der er gode huskelister for både lærere/pædagoger og for lederne af begge institutionstyper, der har ansvaret for udviklingen af samarbejdet. Og for at dette ikke blot skal være en formel sag på det overordnede plan, understreges det, at lederne skal tage initiativ til at konkretisere arbejdet med at udvikle en progression i det pædagogiske arbejde inden for de forskellige aldersgrupper. Der findes grydeklare opskrifter på den konkrete arbejdsform - hvem tager initiativ til hvad og hvor ofte.

En ny skolestartsordning stables ikke på benene ved at gennemlæse 32 sider plus bilag. Men man hjælpes godt på vej af denne lille oversigt.

Tonny Hansen