"Det er først, når der foreligger en dokumenteret - eller i det mindste en sandsynliggjort - sammenhæng mellem gode resultater og en bestemt form for indsats eller særlige kompetencer på en skole, at man kan pege på det gode eksempel", lyder det fra rådet i beretningen, som blev præsenteret på et pressemøde i dag.
Rådet skal identificere de gode eksempler og udbrede dem systematisk for at øge kvaliteten i folkeskolen, men rådet understreger, at identifikationen skal ske på et dokumenteret grundlag og at det ikke bare må være enkelte fag, der danner baggrund for eksemplerne.
Med hensyn til brug af test som indikatorer for, hvor den gode praksis skal findes, peger rådet på vigtigheden af, at man korrigerer for social baggrund, hvis man sammenligner testresultater på tværs af skoleklasser, skoler og kommuner. Og det understreges, at positive målresultater ikke ukritisk kan oversættes til kvalitet.
"De forskellige dimensioner i folkeskolens formålsbestemmelse indebærer, at det i praksis er vanskeligt at forestille sig autoritative vurderinger af, om kvaliteten samlet set udvikler sig positivt eller negativt. Selv med præcise indikatorer for målopfyldelsen, som for eksempel testresultater i matematik, er der grund til at tage forbehold og mane til forsigtighed, når indikatorerne oversættes til kvalitet i skolen", lyder det i beretningen.
Skolerådet: Gode eksempler skal være dokumenterede
Vi har lavet en ny flot platform. Desværre kunne vi ikke flytte de gamle profiler, så hvis du vil kommentere en artikel, skal du oprette en profil. Og er du ny i debatten – så velkommen til. Tjek eventuelt vores retningslinjer for debatten.
Tak fordi du deltager.