Skolerådet: Fælles Mål skal ændres til niveaudelte læringsmål

Det skal være slut med de brede undervisningsmål, der i dag udgør Fælles Mål. I stedet skal folkeskolens mål i fremtiden bestå af centralt definerede tredelte læringsmål. Det anbefaler Skolerådets Formandskab, der i dag offentliggør deres årsrapport med flere forslag til revision af folkeskolen. De nye mål skal være delt i tre - og eleverne skal efter evne leve op til de forskellige mål:

- Relativ få og enkle basismål, som alle elever skal kunne nå.

- Almene læringsmål, der skal udfordre den store midtergruppe

- Individuelle læringsmål, der skal udarbejdes lokalt af lærerne og de dygtigste elever.

Flere skal have ungdomsuddannelse

Skolerådet består af 21 interesseorganisationer, der fokuserer på folkeskoleområdet. Direktør for SFI, Jørgen Søndergaard, er formand for Skolerådet.

Ifølge Jørgen Søndergaard er formålet med reformen af Fælles Mål at skabe nogle mål, der hjælper med at få 95 procent af en årgang igennem en ungdomsuddannelse.

"Hvis vi kan nå læringsmålene, er vi sikre på at langt flere elever er klædt på til at klare sig igennem uddannelsessystemet", siger Jørgen Søndergaard til folkeskolen.dk.

Det er tanken at de nye læringsmål skal minimere den sociale arvs indflydelse på, hvor mange der gennemfører en ungdomsuddannelse.

Jørgen Søndergaard understreger, at læringsmålene ikke skal afgøre, hvordan det bliver bedrevet undervisning. Målene skal i stedet indkredse, hvad der skal nås.

Udover at give nye læringsmål skal afgangsprøven også ændres, så den i højere grad tester, om eleverne lever op til de basismål, der er sat for 9. klasse.

Et redskab for skolelederen

Grethe Andersen er også en del af Skolerådets formandskab - hun arbejder til daglig som skoleleder på Vester Mariendal Skole i Aalborg. Hun regner med at kunne bruge de tredelte læringsmål i sin daglige dialog med lærerne.

"Som skoleleder vil jeg gerne give lærerne feedback på deres undervisning og deres måde at være medarbejder og samarbejdspartner på. Det kan jeg selvfølgelig gøre ved at følge med i undervisningen, ligesom jeg kan følge med i test og følge lidt med i elevplaner. Men jeg har ikke mulighed for at se, hvor eleverne er", siger Grethe Andersen.

"Læringsmålene er inden for nærmeste udviklingszone. Som skoleleder kan jeg gå ind og være mere med i processen. Test skal være et pædagogisk redskab til at se, om de har nået læringsmålene", tilføjer hun.

De nye læringsmål skal bakkes op af en opgavebank med opgaver, hvor koblingen til læringsmålende er tydelig.

DLF: Standardiserede undervisningsmål

Ifølge Dorte Lange, formand for skole- og uddannelsespolitisk udvalg i Danmarks Lærerforening, kan det ikke lade sig gøre at udstikke centrale læringsmål.

"Definitionen af læringsmål er, at det er noget, man opstiller sammen med dem, der skal lære. Det her forslag er standardiserede undervisningsmål", siger Dorte Lange.

Hun fortæller, at det er vigtigt, at eleven er med til at definere, hvad der skal læres for at få det maksimale udbytte ud af målene.

"Man fratager lærere, elever og forældre muligheden for at få indflydelse på læringsmålene", siger Dorte Lange.

Hun hæfter sig ved, at læringsmålene er niveaudelte. Dermed bevæger skolen sig fra enhedsskolen mod den delte skole, siger hun.

Tror du Skolerådets anbefaling kan bruges i din skolehverdag?