Skole og kvalitetsudvikling

Skole og kvalitetsudvikling i det moderne samfund

Af Mai-Britt Herløv Petersen

161 sider, 199 kroner

Kroghs Forlag

I lyset af de massive krav til skolen om at udvikle kvaliteten, skabe større synlighed om, hvad den kan - og så i øvrigt dokumentere, at den gør det - er et af svarene: At skolen må udvikle en kultur, hvor man lærer af sine erfaringer - sine egne og de andres.

Lærerne skal reflektere systematisk over deres praksis, og de skal gøre det gennem blandt andet samarbejde på nye måder med de andre på skolen.

'Skolens læreproces må gøres til en kollektiv proces for at skabe de forandringer, som er nødvendige, for at folkeskolen kan leve op til at være en moderne skole'.

'De lærende lærere' er en særdeles spændende - og meget inspirerende - teoretisk og praktisk indføring i, hvorfor og hvordan skolen kan og skal udvikle sig - især indefra!

I forbindelse med at skabe forandring omtales og eksemplificeres pædagogisk benchmarking som en model, 'hvor lærernes bedste praksis danner udgangspunkt for en fælles dialog med henblik på at skabe nye handleformer'.

Bogen behandler detaljeret lærersamarbejdet under overskriften 'Teamarbejde i den lærende skole'.

Hvordan adskiller 'det lærende team' sig fra lærersamarbejde, udvidet lærersamarbejde og læreretam? Jo, blandt andet ved, at man i 'det lærende team' også arbejder med 'udviklingsmål for teamet'.

I bogen omtales de mange typer team, vi kan eller bør møde på skolen, og der argumenteres for, hvorfor teamarbejdet har så fundamental betydning i dagens skole.

Hvordan bliver et team til et læringsteam? Hvilken betydning har erfaringslæring for skolens udvikling? Hvilke gruppeprocesser sker i teamene, og hvordan bearbejdes konflikter?

Som eksempler gives bud på normer og grundregler for møder og beslutningsprocesser.

I den lærende organisation er kvalitet og evaluering to centrale begreber.

'Al udvikling går gennem læreren. Hvis der skal ske en kvalitetsudvikling af undervisningen, er det ikke tilstrækkeligt, at læreren bliver studeret og vurderet af andre. Læreren har brug for at studere sig selv'. Lærerne må sammen med andre systematisk og kritisk gennemgå egne og andres processer og handlinger. Et 'selvstudium, der er med til at sætte ord på lærerens tavse viden'.

I arbejdet med kvalitetsudvikling begrundes skriftlighedens betydning for skolens udvikling.

'Skriftlighed er vigtig for den enkelte lærers udvikling. Man bliver dristigere i sine udsagn og formuleringer, når man formulerer sig til en log- eller dagbog, hvor man selv har kontrol med, hvad der skal frem i det offentlige rum'.

'Kvalitetsudvikling, dokumentation og evaluering er så at sige skolens eneste værn mod omverdenens kritik. Men det er også samtidig lærerens mulighed for internt i skolen at styrke og udvikle det professionelle lærerarbejde'.

Rigtigt og flot udtrykt i en bog, som rigtig mange lærere og skoleledere ville have godt af at fordybe sig i.

Ole Jakobsen