Rodet og uklar rapport

Det gamle hæderkronede skolebibliotek er under hastig forandring. Det er ikke mere nok med bøgerne på hylderne og stemplingen ved udlånsskranken. Skolebiblioteket skal også virke som et center, der kan yde forskellige former for pædagogisk service over for elever og lærere.

En spændende og tiltrængt udvikling.

I foråret 1993 nedsatte Danmarks Skolebibliotekarforening, i lyset af den nye folkeskolelov, en 'opstartsgruppe' med det formål at udarbejde et forslag til et udviklingsarbejde inden for skolebiblioteksområdet.

Resultatet blev et udviklingsprojekt, der gennemførtes i skoleåret 1994/95 på seks skoler udvalgt blandt 22.

Formålet var blandt andet at afprøve og beskrive skolebibliotekets muligheder for at arbejde projektorienteret. Hvilke krav stiller den nye lov med hensyn til pædagogiske og materialemæssige ressourcer, hvordan kan biblioteket inspirere og støtte lærerne til gennemførelse af principperne i den nye lov, og hvilke forventninger har lærere og elever til materialer og værkstedsfaciliteter, og til rådgivning og vejledning?

Denne rapport beskriver de seks skolers projektforløb og opsamler og sammenfatter konklusionerne fra de enkelte skoler. Tilmed sammenfatter den en spørgeskemaundersøgelse lavet på tværs af de deltagende skoler. En af hovedkonklusionerne er, at skolernes projekter isoleret betragtet ikke giver fyldestgørende svar på, hvad skolebibliotekets funktion som servicecenter er, kan eller skal være! Betragtet under et, er der dog gjort erfaringer med en stor del af de funktioner, skoleloven stiller krav om, at biblioteket skal kunne.

Der er ingen tvivl om, at der er indhøstet gode erfaringer. Der er heller ikke tvivl om, at de fleste skolebibliotekarer vil kaste sig over denne rapport og dens konkrete beskrivelser af projekterne. På den måde kan rapporten virke som nyttig inspiration. Men konklusionerne er for brede og uklare og fremstår som helhed noget rodede.

De er, ærgeligt nok, ikke det klare afsæt til at komme videre på, som man kunne ønske sig i forbindelse med et så vigtigt projekt.

Skolebiblioteket er på vej til at blive en endnu mere vital del af skolens pædagogiske arbejdsmiljø. Denne udvikling skal der virkelig skubbes til, men det kræver udviklingsarbejder og opfølgning med langt større gennemslagskraft, end det er tilfældet her. Det er ikke nok, at beskrivelser og konklusioner bliver interessant læsning for nogle inforståede skolebibliotekarer.

Vi andre skal også kunne være med.