Rådgivning og vejledning i folkeskolen

Af Tove Løve

152 sider, 128 kroner

Kroghs Forlag A/S

Målgruppen for denne bog er klasselærere. Erfarne klasselærere kan få inspiration og teoretisk perspektiv i deres personlige evaluerings- og vejledningsform, og nye lærere kan få teorien og det historiske perspektiv omkring evaluering og personlig vejledning i skolen på plads, før arbejdet med den enkelte elev er dagligdagens realitet. I forordet nævnes også skolevejlederen, der kan få en platform for samarbejdet med klasselæreren, især i lyset af det kommende arbejde med den personlige uddannelsesbog fra 6. klasse og frem til uddannelsesplanen i 9. klasse. Selvom bogens titel omtaler uddannelsesplanen, er denne ikke selvstændigt beskrevet i bogen. Vægten ligger på den vejledende samtale, og her er der meget at hente, også for skolevejlederen.

Forfatteren har været dybt involveret i udviklingsarbejder omkring klasselærerrollen, og det mærkes i bogen. Første halvdel er en historisk redegørelse for skole-hjemsamarbejdet. Fra skriftlig underretning over skole-hjemsamtaler og nu lovens krav om målsætnings- og evalueringssamtaler med den enkelte elev. Dette uddybes i et teoretisk afsnit om evalueringsbegrebet. Fra meddelelsesark og karakterer til personlig og faglig kompetenceudvikling hos eleven. Evaluering diskuteres som en særdeles subjektiv proces, både hos lærer og elev. I dette afsnit er udsynet bredt, og der trækkes på forfatterens store indsigt i både overordnede pædagogisk- politiske synsvinkler og i arbejdet på den enkelte skole med rigtige børn.

Anden halvdel af bogen beskriver samtalen i kommunikationsperspektiv. Det er ikke en lærebog i samtaleteknik, men en klarlægning af en vejledningssamtales faser og de samtalefærdigheder, der er nødvendige for at beherske processen. For at styre samtalen og få eleven til at være den vidende og forstående omkring sin egen udvikling skal læreren besidde understøttende og udfordrende samtalefærdigheder, og hun skal udvikle og støtte elevens målsætning og planlægning af handlinger frem mod målet. Her kommer så udskoling og uddannelsesplan ind i billedet, og dette foregår i et samarbejde med skolevejlederen.

Forfatteren, der er uddannet psykolog og arbejder på Lærerhøjskolen i Aalborg, har afholdt sig fra modeltænkning, men koncentrerer sig i stedet om at analysere, tolke og vurdere elevsamtaler i lyset af formål, vilkår, værktøjer og etiske overvejelser, og det har hun gjort godt. Bogen bør absolut stå på lærerværelsets bibliotek.

Keld Andersen