Portefølje-evaluering i over 60 procent af Århus' klasser

Godt 540 lærere fra 42 skoler har deltaget i det kommunale udviklingsarbejde, som blev sat i gang i 1999, først udelukkende i daget dansk, siden udvidet til matematik og fremmedsprog. Andre skoler har selv taget initiativer, og der er blevet udarbejdet et inspirationshæfte og produceret en film om brugen af portefølje-evaluering i skolen. Nu har magistratsafdelingen undersøgt effekten af det store udviklingsarbejde. 61,4 procent af klasserne bruger portefølje i dansk, 44,4 i matematik, 18, 4 procent i fremmedsprogsundervisningen og 11,8 procent i andre fag.

"På flere skoler har man haft en implementeringsstrategi, så portefølje anvendes i alle klasser", fortæller sektionsleder i magistratsafdelingen Lone Abildgaard og håber, at portefølje-mapperne kan danne grundlaget for de individuelle skriftlige elevplaner, som med det seneste folkeskoleforlig bliver et lovkrav.

"Vi har jo set effekten, set at eleverne oplever, at deres indsats sætter sig spor og reflekterer, når de udvælger de arbejder i deres mappe, som skal over i præsentationsporteføljen", fortæller Lone Abildgaard.

Ved skolehjemsamtalerne tager læreren udgangspunkt i elevens portefølje i snakken med forældrene om elevens fremskridt.

Et vigtigt element i strategien er, at porteføljen følger eleven fra indskolingstrin til mellemtrin og fra mellemtrin til udskoling i de fasedelte århusianske skoler. I de mindste klasser kan porteføljen have form af en kasse med ting i, som eleven har lavet, senere en mappe og i de ældste klasser måske en cd-rom eller et andet digitalt medie. Lone Abildgaard håber derfor, at kravet om, at forældrene skal have en skriftlig elevplan udleveret, kan opfyldes ved, at porteføljen kommer med hjem, men også leveres tilbage igen til skolen for at sikre progressionen.