Politikere kritiseres for deres ensidige fokus på faglighed

"De senere års massive indsats for at forbedre folkeskolens faglighed har fejet arbejdet med elevernes sociale og personlige kompetencer af banen. Og det er dette særlige danske fokusområde, som sammen med fagligheden har ansvaret for, at danske medarbejdere skiller sig positivt ud for deres evne til at samarbejde, tænke kreativt og være innovative", lyder hovedkonklusion på en analyse i Ugebrevet Mandag Morgen.

Analysen bygger på samtaler med eksperter, interessenter og praktikere samt en rundspørge blandt 179 skoleledere. I rundspørgen har de svaret på de samme spørgsmål, som ugebrevet stillede for tre år siden og altså før både fremlæggelsen af de seneste Pisa-resultater, udnævnelsen af Bertel Haarder (V) som undervisningsminister og folkeskoleforliget i 2006.

Analysen viser et alarmerende nødråb om, at folkeskolen er på afveje, mener Jens Færk, formand for Lederforening og med i styregruppen i Skoleledernes Fællesrepræsentation.

"Det vil være intet mindre end ulykkeligt, hvis resultatet af skolegangen bliver, at eleven ved, at der er mere vand i Kongeåen end i Skjern Å - eller omvendt - men ikke er stand til at undersøge og dokumentere det", siger Jens Færk til Mandag Morgen.

Ikke et enten eller

Professor Per Fibæk Laursen fra DPU er ikke i tvivl om, at politikerne var på rette spor, da de for tre år siden begyndte at forbedre fagligheden i folkeskolen. Men processen er kørt helt skævt, fordi der er skabt en enorm tillidskløft mellem politikere på den ene side og skoleledere og lærere på den anden.

"Det havde været langt mere frugtbart, hvis politikere og skolefolk var gået sammen om at finde fælles fodslag, hvor udviklingen af de personlige og sociale kompetencer gik hånd i hånd med et højt fagligt niveau. Det er ikke et enten eller", siger Per Fibæk Laursen.

Analysen overrasker ikke Anders Bondo Christensen, formand for DLF, men den får ham til at understrege, at lærerne skal fortsætte deres kamp for at skabe en anden skole end den, regeringen og forligspartierne har lagt grunden til.

"Det vigtigste for børnene er ikke, om de klarer sig godt i de nationale test, men om de kan bruge den viden, de får. Derfor må lærerne ikke lade sig tyrannisere af testsystemet. Men det kræver, at de faglige miljøer på skolerne tager den professionelle diskussion i fællesskab, og ikke overlader det til den enkelte lærer at gå imod strømmen", siger han i Mandag Morgen.