Pædagogisk ledelse fremmer elevers indlæring

"Når en skole har en aktiv, pædagogisk og didaktisk kompetent leder, kan det aflæses på elevernes resultater. I Danmark har vi stor fokus på resultatet af undervisningen, og det kræver altså ledelsens nærvær. Lederen skal tæt på den enkelte lærers undervisning og skal coache og sparre med læreren. Hvis det perspektiv skal gennemføres, skal der mere ledelse til", siger Anders Balle, formand for Skolelederforeningen.

Lederen skal observere i klasserne

Det er Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning, der gør opmærksom på det systematiske review fra New Zealand på sin hjemmeside. Reviewet har set på 134 internationale studier og fremhæver blandt andet, at en leder skal opsætte klare mål og forventninger og få medarbejderne til at slutte sig til målene.

Lederen skal også kunne evaluere undervisningen og pensum ved at fremme kollegiale diskussioner om undervisning, og hvordan undervisningen påvirker elevernes præstationer.

Det skal lederen gøre ved at observere i klasseværelser og give feedback til lærerne og ved at sikre et systematisk tilsyn med elevernes udvikling og anvendelse af testresultater. Det kan ingen gøre alene. Derfor skal skoleledelsen ifølge undersøgelsen ses som funktion.

Også danske ledere har betydning for indlæringen

Dansk Clearinghouse har selv dokumenteret, at ledelsens færdigheder i fag og undervisningsmetode har betydning for elevernes indlæring.

"Det er ikke skolelederen alene, der gør en forskel. Men det fremmer indlæringen, når skolelederen samarbejder med lærerne om, hvordan læreprocesserne virker i klassen. Samtidig skal lederen tillade lærerne at eksperimentere med undervisningen, særligt på skoler, hvor eleverne har en lav socioøkonomisk baggrund", fortalte evidenskonsulent Neriman Tiftikci fra Dansk Clearinghouse på et møde for skoleledere og tillidsrepræsentanter om den nye arbejdstidsaftale i denne uge.

Det er også vigtigt, at lederen er synlig på skolen, så lærerne kan komme i kontakt med ham.

"Skolelederen skal have en ide om, hvad der foregår i klasserne, og han skal satse på at efteruddanne lærerne. Men redskaberne står ikke alene. De skal støttes op af gode relationer mellem skoleleder og lærere", sagde Neriman Tiftikci.

Stærk ledelse på skoler, der præsterer højt

Også Anvendt Kommunalforskning, AKF, peger på skoleledelse som en væsentlig faktor i en undersøgelse, som forskningscentret netop har lavet for Skolerådets formandskab. AKF har undersøgt otte skoler, der hvert år leverer bedre prøvekarakterer i 9. klasse end gennemsnittet, for at finde ud af, hvad der adskiller dem fra skoler med svingende resultater.

Skolerne er kendetegnet ved, at skoleledelsen følger tæt op på lærernes årsplaner, for eksempel på teamkonferencer. Samtidig har lærerne høje faglige ambitioner, og det synes at smitte af på eleverne, som giver udtryk for, at de gerne vil være dygtige. De højt præsterende skoler prioriterer desuden ansættelse af linjefagslærere meget højt.