OECD sætter spot på evaluering og test i den danske folkeskole

OECD er i gang med en undersøgelse af evaluerings- og bedømmelsessystemer i grundskolen. Det handler både om evaluering af undervisning og af lærere og om bedømmelse af elevernes arbejde i form af test, eksamen, karakterer og ikke mindst om, hvordan alt dette kan hænge sammen og føre til en styrkelse af elevernes læring. 22 lande er med, og ni af dem, herunder Danmark, har bedt om at få besøg af OECD's ekspertgruppe. Den canadiske lektor Eunice Jang, den britiske professor Peter Matthews, den portugisiske senioranalytiker Ved OECDs uddannelsesdirektorat Paulo Santiago og den britiske OECD-analytiker Claire Shewbridge besøgte skoler og skolemyndigheder i Danmark en uge i oktober og havde også møder med Lærerforeningen og Skole og Forældre. Sammen med en dansk landerapport skal besøget danne grundlag for et såkaldt review om evalueringskulturen i folkeskolen anno 2010, dens styrker og svagheder, og hvor OECD mener, man kan sætte ind for at hæve elevernes skoleresultater. Som led i projektet har OECD fået gennemgået forskningen om lærerevaluering, skoleevaluering og brugen af testresultater (se links til højre).

I rapporten om testresultater som metode til at styrke elevernes skoleresultater konkluderer den norske forsker Morten Anstorp Rosenkvist, at en enkelt test godt kan være tilstrækkeligt til at vurdere, hvad en elev har lært i et bestemt fag eller emne, men ikke er tilstrækkeligt til at bedømme, om læreren skal have en lønstigning. I mange lande bliver lærerne holdt ansvarlige for elevernes test- og eksamensresultater. Jo mere der er på spil, jo flere forskellige data er nødvendige, og det er afgørende, at skolerne og lærere kun holdes ansvarlige for faktorer, som de har indflydelse på.

Den nye OECD-rapport om folkeskolens evalueringskultur bliver offentliggjort til foråret.