Norsk læseforsker: Lærere glemmer faglitteratur i undervisningen

Førsteamanuensis på Højskolen i Vestfold Eva Maagerø forsker i læreres brug af faglitteratur i den norske skole. Hendes studier viser, at norsklærere næsten udelukkende bruger skønlitteratur i læsetræningen.

"Hvert fag har sit eget sprog og sine egne typer tekster, som eleverne skal kende og kunne læse. Derfor er det vigtigt, at der læsetrænes i alle fag", siger hun.

Læsetræning i alle fag

Pisa-undersøgelserne har vist, at norske elever er udmærkede læsere af tekster, som har en begyndelse og en slutning, men faglitterære tekster har de større problemer med. Derfor har man i 2006 indført en lærerplan, der gør det til alle læreres ansvar at lære eleverne at læse.

Men det er ikke kun i læsetræningen, at der er problemer med faglitteraturen.

"I de andre fag, gør lærerne heller ikke god brug af faglitteratur. Ofte bruger lærerne kun lærebogen, og eleverne præsenteres derfor ikke for andre typer tekster", fortæller Eva Maagerø.

Faglitteratur burde analyseres som skønlitteratur

Eva Maagerø, som fortalte om sin forskning på Nationalt Videnscenter for Læsnings konference 'Status for læsning', har observeret klasser i for eksempel naturfagsundervisning. Hun finder det slående, i hvor høj grad eleverne efterlades alene med teksterne, og bare bliver bedt om at læse teksterne igen i stedet for at få dem forklaret.

"Jeg kunne ønske mig, at lærere giver mere opmærksomhed til faglitteraturen, og i højere grad benytter sig af fælles læsning og analyse i klassen, hvor definitioner diskuteres og reflekteres over. Lærerne ville jo aldrig forvente, at eleverne selv skulle læse svære skønlitterære tekster, som kræver højere abstruktionsniveau, hjemme. Dem ville man analysere grundigt i klassen".

Hun mener, at lærere i højere grad bør træne eleverne i at læse faglitterære tekster. Det kunne foregå med teksten på en powerpoint, hvor man blandt andet kunne diskutere, hvad man skal bruge tekstens udstyr til.

"At læse billeder, bokse og grafik i faglitteratur er ikke noget, der kommer af sig selv. Og det er utrolig vigtigt, at eleverne lærer at forstå den form for terminologi", siger hun.

Årets bedste bacheloropgave

På konferencen 'Status for læsning' blev årets bedste bacheloropgave om læsning også udnævnt. Æren gik til lærerstuderende Helle Apelgren fra læreruddannelsen i Silkeborg, som har skrevet opgaven 'Læsevanskeligheder i Indskolingen'.