Nordlys 5

Det er noget af et kup, at forlaget har kunnet udgive en antologi med noveller og korthistorier fra 2001-2003. De nyeste tekster skal også med i danskundervisningen. Ældre tekster og de allernyeste er ofte svagt repræsenteret i danskundervisningen i de ældste klasser. Antologien giver også lærerne en mulighed for at danne sig et indtryk af udviklingen inden for den nyeste litteratur.

Det er umuligt at nævne navnene på alle de 23 forfattere, der er repræsenteret, men der er både kendte og mere ukendte navne.

I hele serien »Nordlys« afstår forfatterne fra at komme med litteraturpædagogiske overvejelser. De gør heller ikke rede for deres prioriteringer. Hvorfor er udvalget netop lavet, som det er? Hvad er valgt, og hvad er fravalgt og hvorfor? Anser forfatterne de nævnte historier for at være repræsentative for de sidste tre års litteraturudgivelser? Og hvorfor er der kun episke tekster med? Det er spørgsmål, jeg mangler svar på, svar, som kunne lette lærerens arbejde med historierne.

Men langt de fleste historier kan anvendes i litteraturundervisningen. Mange af dem er endda særdeles gode set med både litterære og pædagogiske briller.

Hovedparten af dem er realistiske. Mange holdt i en minimalistisk stil. Det er absolut væsentligt, at eleverne stifter bekendtskab med denne type af litteratur, men der er for meget af den i denne antologi. Der er megen tristhed og mange desillusionerede voksne i novellerne. Der er ikke som i mange andre materialer til litteraturarbejde tekster med et levende, blomstrende sprog og varme, humør og livsmod.

Jeg vil prioritere andre antologier og undervisningsmaterialer til litteraturundervisning højere end denne antologi. Materialer, som har et bredere udvalg af genrer, og som indeholder tekster fra en længere periode, og som har en klar redegørelse for den pædagogiske hensigt.