Natur/teknik

- Er det mon godt nok, det vi går og gør i natur/teknik? Sådan er der sikkert mange undervisere, der spørger sig selv. På mange måder er det stadigvæk et nyt og famlende fag, der slet ikke har fundet sine egne ben. Og vel at mærke er det en helt ny og særlig konstruktion af et skolefag, der ikke som de fleste øvrige svarer til ét ganske bestemt videnskabsfag.

Faghæftet giver en række overordnede bestemmelser og ideer til indhold, der alle er særdeles relevante og gode at støtte sig til. Og i denne publikation fra Undervisningsministeriet med eksempler til inspiration er der fra skoler rundt om i landet beskrevet i alt ni konkrete og afprøvede undervisningsforløb. Disse spændende og letlæste beretninger er et skridt på vejen til at vise, hvordan man som underviser kan koble faghæftets anvisninger og intentioner med den virkelige skoleverdens reelle muligheder.

Undervisere fra de ni skoler har af ministeriet været samlet til en enkelt dag, inden de hver især gik i gang med et undervisningsforløb i efteråret 1996. Undervejs har fagkonsulenterne stået til rådighed med vejledning. Resultatet er blevet forløb i samtlige klassetrin og med emnevalg, der strækker sig lige fra efterårets afgrøder, byøkologi, en by i Afrika, affald og genbrug til solen som energikilde, skoven som økosystem og tørvemosens betydning for lokalsamfundet.

Disse eksempler giver desværre ingen svar på og ideer til, hvordan man sikrer sig, at eleverne bliver tilstrækkeligt udrustede til at gå videre med de selvstændige fag fra og med syvende klassetrin. Her fortælles heller intet konkret om, hvordan den faglige kontinuitet gennem faget sikres. Det bør fortsat være ministeriets forpligtelse at befordre og sikre det nye fags udvikling og fremtid i skolens hverdag, og nok så mange rapporter og eksempelsamlinger gør det bestemt ikke alene.