Minoritetssprogede med særlige behov

Så vidt jeg ved, findes der ikke andre bøger på (oversat) dansk, som gør det, som "Minoritetssprogede med særlige behov" gør: Den tager sit afsæt i specialpædagogisk viden, men ud fra en andetsproglig vinkel. Bogen fungerer således som en grundig introduktion til og opslagsbog om udredningsarbejdet af børn - og unge og voksne - med særlige behov, og på sin ambitiøse og nuancerede vej hele vejen rundt om barnet fastholder den konsekvent betydningen af barnets sproglige baggrund og forudsætninger for udredningsarbejdet. Det giver mening.

En væsentlig krog for bogens overordnede problematik er en norsk undersøgelse fra 1998, der viste, at der i Oslo var fire gange så mange minoritetssprogede som norsksprogede, der modtog specialundervisning. At børn med andet modersmål end norsk er så overrepræsenterede i specialundervisningsstatistikken, tyder på, at en del vurderinger og særligt tilrettelagte undervisningstilbud ikke nødvendigvis rammer plet. Billedet kan snildt overføres til danske forhold, og derfor fungerer oversættelsen af bogen til danske betegnelser og institutioner også udmærket, selvom den er skrevet til en norsk kontekst. Men en tilsvarende bog bygget på danske undersøgelser skrevet ud fra en dansk skolestruktur og -kultur ville være endnu bedre!

Pointen er, at specialunderviseren og andetsprogsunderviseren er nødt til at samarbejde. For dilemmaerne opstår, enten når der i en udredning udelukkende fokuseres på sproglige og kulturelle forudsætninger, eller når kognitive test, der er udviklet til børn med norsk/dansk som modersmål, ukritisk bruges til at vurdere minoritetssprogedes vanskeligheder.

Bogen bygger med teoretisk viden, praksiseksempler og konkrete metoder bro over de to områder. Og det gør den lødigt, videnskabeligt og dog letlæseligt. Den er grundig og nuanceret, men er også en stor mundfuld. Jeg synes, at de væsentlige afsnit omkring test, vurderinger og ikke mindst forfatterens forslag til en udredningsmodel i kapitel fem forsvinder lidt i de mange tematiserede "klæden læseren på"-kapitler, men omvendt er grundigheden også med til at gøre bogen velegnet som både grundbog og tematisk opslagsbog - for både erfarne folk og folk uden megen indsigt i de to sammenflettede områder .

Den primære målgruppe er specialundervisningslærere og -pædagoger, medarbejdere i Pædagogisk Psykologisk Rådgivning og andre, der arbejder med udredninger og vurderinger af børn, unge og voksne med særlige behov. Men bogen favner så bredt - lige fra kapitler om brug af test, sprogvurdering og sprogudvikling til afsnit om forældresamarbejde, læringsstile, matematikindlæring og begrebsafklaring af kulturbegrebet - at målgruppen er langt større. Lærere, pædagoger og studerende, der arbejder med specialpædagogik og/eller dansk som andetsprog, vil helt klart også have glæde af udvalgte kapitler.