Men først skal bogen læses

En bog på 38 sider om litteratursamtale som litteraturpædagogisk arbejdsform i skolestarten indikerer umiddelbart overfladiskhed Men først skal bogen læses, og der åbenbarer sig et nærværende, fagligt gedigent og inspirerende litteraturundervisningsforløb med udgangspunkt i forfatteren Katrine Marie Guldagers fem bøger om Frøken Ignora. Bogen består af tre dele: Hvorfor læse litteratur i skolestarten?, Tæt på Ignora-serien og Litteratursamtale som litteraturpædagogisk arbejdsform. Forfatterne påpeger, at børnene møder i skolen med litterære kompetencer, der er uformelle og individuelle, og at en fornem opgave i danskundervisningen er at opfange og udvikle disse fiktionskompetencer. Børnene skal gennem mødet med kvalitetstekster blandt andet erfare, at litteratur handler om noget og ofte drejer sig om noget. Forfatterne arbejder struktureret med tre typer af spørgsmål: Grundspørgsmål, De almene spørgsmål og De særlige danskfaglige spørgsmål. Kendetegnende for alle spørgsmålstyper er, at elevernes oplevelse af teksten tages alvorligt, og at læreren på baggrund af elevernes tilbagemeldinger indtager rollen som den, der sætter fokus, fører eleverne tilbage til teksten, sammenfatter samtalen og stiller relevante faglitterære spørgsmål. Formålet er, at eleverne vænnes til, at teksten er samtalens omdrejningspunkt, og fortolkningsfællesskabet giver mulighed for at få øje på forhold i teksten, man ikke umiddelbart selv havde set. Bogen er krydret med mange konkrete eksempler, hovedsageligt fra Ignora-bøgerne, og forfatterne formår at formidle deres budskab fagligt sikkert, begavet og dybt inspirerende.

Jeg kunne godt unde alle indskolingselever i Danmark en litteraturpædagogisk Ignora-uge med Ingelise Moos og Karen Wilhelmsen som litteratursamtaleguider.