Mellem stole

Hen over 45 sider oprulles otte bidrag, alle omskrevne koncentrater af professionsbacheloropgaver fra 2012. Indholdsmæssigt spænder bidragene over en række af folkeskolens undervisningsfag og kreativitet, innovation og kollegial vejledning. Pointen med at give studerende ordet er fra redaktionelt hold at lade disse dele deres viden og ideer samt at skabe et samspil mellem teori og praksis. Denne ambition indfries, men som læser undrer jeg mig alligevel over, hvad jeg skal bruge udgivelsen til, af følgende årsag:

Hvis jeg selv stod foran et professionsbachelorprojekt, så ville jeg i højere grad søge derhen, hvor der var flere svar end spørgsmål. Når jeg læser bidragene, så kan det være vanskeligt at identificere, hvor de metodiske og indholdsmæssige kvaliteter er.

Som læreruddanner undrer jeg mig over uensartetheden i bidragene: Nogle er velskrevne og velunderbyggede, andre er indforståede og uden referencer. Her forestiller jeg mig, at man redaktionelt har udvalgt sig gode bacheloropgaver, og derfor vækker det undren, at eksempelvis det gode (og måske eksemplariske) akademiske håndværk ikke er til stede i alle bidragene.

Kan udgivelsen tjene som inspiration for lærere og skoleledere? Det kan den måske, men ikke hele vejen rundt. Steder, hvor det lykkes, er de bidrag, der forsøger at tage livtag med velkendte problemstillinger på nye måder: Trolle om kollegial vejledning og Coskun om faglig læsning i biologifaget.

Samlet set lander "Bachelorvinkler på lærerprofessionen" mellem stole, og selvom tanken om at give dygtige studerende ordet tiltaler mig, så kræver selv så lille en udgivelse en større redaktionel præcision for at kunne tale til hele målgruppen.