Matematikundervisning I / Matematikundervisning II

To hæfter i serien »Læserapport« fra Landsforeningen for læsepædagoger handler om den betydning, sproget og læsningen har for undervisningen i og forståelsen af matematik.

»Vi skal udfordre den viden, elever har om matematik« er et af de fokuspunkter, forfatteren opstiller i det første hæfte, fokuspunkter af stor vigtighed for, at eleverne lærer matematik. De handler nok om matematikundervisning og matematikvanskeligheder, men er også så generelle, at man kan bruge forslagene i andre fag. En længere artikel handler om informationsbearbejdning og vanskeligheder i matematik. Her ses på forskellige aspekter ved behandlingen af informationer, der er vigtige. Desuden gennemgås en undersøgelse med nogle elever fra 3. og 5. klassetrin i relation til de aspekter.

Det andet hæfte om talblindhed understreger, at det langtfra er alle, der har matematikvanskeligheder, som er talblinde. En lang artikel ser på læringsvanskeligheder i matematik ud fra en neurologisk synsvinkel, hvor der skildres problemstillinger, som kendes fra nogle elever, der for eksempel har svært ved at forstå regningsarterne og talsystemet.

Peter Weng og Michael Wahl Andersen har oversat og enkelte steder bearbejdet teksten fra engelsk, ligesom de i hvert hæfte har skrevet et problematiserende forord. De skal have tak for at få John Munros tanker udbredt. Tanker og ideer, der uden tvivl kan være med til at kvalificere matematikundervisning og den specialundervisning, der gives i faget. Måske abonnerer skolen allerede på Læsepædagogens rapporter. Så er det med at få læst dem.