Løft læseundervisningen

Jørgen Frost stod bag Bornholmsforsøget, som viste, at træning med rim og remser i børnehaveklassen generelt gør børnene til bedre læsere, når de kommer i skole. Han er også kendt for helhedslæsningen og teorier om afbalanceret læsning.

I denne bog fremlægger Frost erfaringer og teori fra et projekt i Norge, hvor man implementerede sprog- og læsevejlederordning på skoler i en kommune for herigennem at give læseundervisningen et løft.

Et synspunkt i bogen er, at kvaliteten af læseundervisningen kun kan løftes, når man arbejder med både individ og system. Det, der sker på læseområdet i en klasse, afhænger af de administrative, pædagogiske og kollegiale forhold på skolen. Desuden er skolen del af et større system, som omfatter både kommune og den samfundsdebat, som foregår om skoleområdet.

Frost dokumenterer, at sprog- og læsevejlederordningen rent faktisk giver læsningen et løft. Han giver eksempler på, hvordan forskellige skoler har implementeret ordningen, og hvilke krav det stiller til læsevejleder, skole og kommune. Læsevejledere må ikke arbejde i et vakuum, men skal se sig selv som en del af et system.

Bogen kommer med eksempler på, at de svageste læsere kan løftes, men det er svært at fastholde udviklingen for denne gruppe i normalundervisningen, og det er her, der til stadighed ligger en udfordring for hele skolesystemet.

Frost er med bogen med til at tydeliggøre, at læseundervisningen og læsevejledningen er del af et større system, som skal være kendt og virke understøttende for, at vi kan løfte kvaliteten af læseundervisningen. Som læsevejleder og skoleledelse kommer vi op i helikopteren og ser vores arbejde i et større perspektiv. Det er både spændende og udfordrende.