Linjefaget natur/teknik blev indført på seminarierne i 1998 for at kvalificere nye lærere bedre til at gøre eleverne interesserede i naturfag.
Nu har Danmarks Pædagogiske Universitet sammen med tre seminarier undersøgt, hvad det nye linjefag betyder for de nyuddannede læreres 'self-efficacy' - deres tiltro til egen formåen og gennemslagskraft.
Undersøgelsen viser, at linjefaget har stor betydning for de studerendes gennemslagskraft. Men skolens arbejdsmiljø betyder endnu mere.
"Det gælder for eksempel omfanget af støtte fra kolleger og adgang til ordentlige undervisningslokaler, udstyr og materialer. Hvis for mange støttende skolefaktorer ikke er i orden, påvirker det de nye læreres self-efficacy negativt - det overraskende er, at skolefaktorerne har så stor betydning," fortæller DPU-lektor Annemarie Møller Andersen.
Færre underviser uden linjefag
De studerende er blevet interviewet i løbet af deres uddannelse, efter et halvt års undervisning og endelig efter et års undervisning. Ved sidste interview viste det sig, at blandt de nyuddannede med linjefag i natur/teknik underviste fire ud af fem stadig i natur/teknik. Blandt de nyuddannede uden linjefag underviste kun en ud af fire i faget. Trods interesse for faget, blev arbejdsbyrden for stor. Forklaringen var blandt andet:
"Jeg kunne godt lide natur/teknik, men der manglede materialer og mulighed for at lave udforskende undervisning."
Linjefag i natur/teknik hjælper nyuddannede
Vi har lavet en ny flot platform. Desværre kunne vi ikke flytte de gamle profiler, så hvis du vil kommentere en artikel, skal du oprette en profil. Og er du ny i debatten – så velkommen til. Tjek eventuelt vores retningslinjer for debatten.
Tak fordi du deltager.