Læsning og skrivning med mange intelligenser

Naturligvis skal man tilrette sin undervisning, så elever med mange forskellige tilgange alle kan få godt udbytte deraf. Om man med Howard Gardner vil kalde de forskellige tilgange specifikke intelligenser, må man selv om, der er også andre forklaringsmodeller. Men sikkert er det, at jo mere undervisningen sprudler og sitrer, des bedre resultater kommer der ud af den for de fleste.

Denne bog både sprudler og sitrer. Og rører og inspirerer. Store og små sproglege bobler frem af siderne, krydret/spækket/lastet/oversået (jo, leg med synonymer og metaforer er der masser af) med den belæste forfatters litterære citater i bredfyldt mål eller måske i ødsel mængde. Højstemt og lavmælt, dagligdags eller festklædt. Hele registret er i brug.

Hver af Gardners kategorier tages under behandling: Hvordan kroppen reagerer på visse ord eller sætninger, synsindtrykkets betydning for ordforståelsen, musikken i sproget, den logiske opbygning, den følelsesmæssige kraft i teksten (prøv selv at læse teksten uden for taleboblerne i en Batman-historie: Bonk! Scrunsch! Splat!) og læsning som socialt fænomen.

Alt dette kædet sammen af et indledningskapitel om hjernen og dens funktionsmåde og et afslutningskapitel om læseindlæringsmetoder, og hvordan man kan kvikke dem op. Hele vejen igennem med masser af aktivitetsforslag, flot omsat til danske teksteksempler og traditioner.

Elevernes udbytte af læseundervisningen er altså ikke kun et spørgsmål om at lære dem en teknik. Det er også et spørgsmål om at vise dem et engagement over for det læste.