Læseforudsætninger

I folkeskolen er læsestarten i fokus - og det med god grund. Specialundervisningen fungerer de fleste steder godt på mellemtrinnet. Men når eleverne når de ældste klassetrin, forventer vi, at de kan læse. Elever med læsevanskeligheder på disse trin lever med et delvist skjult handicap, der viser sig, når de står over for afgangsprøver, projektopgaver og større skriftlige opgaver. Læseforskningen i Danmark har ikke beskæftiget sig noget videre med disse elever, så derfor refereres der i rapporten i vid udstrækning til udenlandsk og især amerikansk forskning. Helga Hansen tager udgangspunkt i Jeanne Challes læseudviklingsmodel for den normale læseudvikling og Uta Friths model til beskrivelse af de specifikke vanskeligheder.

Rapporten beskriver en række teorier. Det fine er, at disse teorier også forbindes med praksis. Der gives eksempler på, hvorledes en undersøgelse af elevens læseudviklingstrin kan foregå, og forslag til, hvorledes en læseundervisning følgelig kan tilrettelægges. Teorierne er afprøvet på 7.-klasser i Skælskør Kommune.

Rapporten anbefales til dansk- og specialundervisningslærere.