Lærere og ledere uenige om it

88 procent af lederne i folkeskolen har prioriteret den driftsikre lærebog i perioden 2003-2008, mens 37 procent har prioriteret netbaserede materialer med log in. Hos lærerne derimod er det kun 56 procent, der har prioriteret lærebogen, mens 26 procent har prioriteret netbaserede materialer med log in.

Ifølge Thomas Illum Hansen, leder af det nationale videncenter for læremidler og manden bag undersøgelsen, er det en interessant forskel:

"Den peger på, at lederne med det økonomiske ansvar i højere grad end lærerne har en tendens til at prioritere det velkendte og driftsikre frem for at investere i nye typer af læremidler," lyder det fra ham.

Små budgetter i vejen

Undersøgelsen fra Dream viser, at næsten halvdelen af lederne i folkeskolen har mindre end 1500 kroner per elev om året til indkøb af læremidler. Det resulterer i, at det kan være svært at få råd til at købe de digitale læremidler, som software til kommunikation og videndeling, cd-rom-baserede læremidler og netbaserede læremidler med log in.

Selvom regeringen i 2003 bevilgede penge til udvikling af digitale lærermidler med "It i folkeskolen" (ITIF), er der ikke et marked for disse læremidler, da det er de færreste skoler, som har råd til dem. Og ifølge Thomas Illum Hansen er det er i det lys, at man skal se skoleledernes prioritering.

Undersøgelsen fra Dream viser samtidig, at prioriteringen af lærebøger og digitale læremidler er den samme, hvis man kigger fremadrettet for 2009-2011. Men ledere og lærere er enige om, at interaktive tavler og netbaserede materialer med log in bør have en høj prioritet.

Politisk og pædagogisk løsning nødvendig

Det stramme budget stiller derfor både krav til skolernes procedure for indkøb og til de pædagogiske centraler og centre for undervisningsmidler, der servicerer skolerne og supplerer med læremidler.

Undersøgelsen viser, at 64 procent af lederne erkender, at de ikke har formuleret en procedure for indkøb af læremidler. Samtidig mener de færreste lærere, at den pædagogiske central eller det lokale center for undervisningsmidler kan dække behovet for læremidler.

"Der er behov for en målrettet politisk prioritering af budgetter til læremidler, så skolerne kan realisere deres visioner om at investere i digitale læremidler. Pædagogisk er der behov for udvikling af kriterier og koncepter for vurdering af læremidler, så skoler får et mere klart grundlag at handle på," lyder det fra Thomas Illum Hansen.