Lærere føler sig presset af forældre

En arbejdsgruppe blev nedsat sidste år bl.a. for at stille forslag til en klarere rollefordeling mellem forældre, skole og det øvrige samfund. Men arbejdsgruppen mener ikke, der er sket nogen formel opgaveglidning fra forældre til skole og anbefaler heller ikke en ændret rollefordeling. Til gengæld konstaterer rapporten, at skolen og lærerne oplever et stigende pres, fordi den enkelte elev er kommet mere i centrum, forældrene giver sig mere til kende, og der er kommet øget fokus på elevernes faglige udvikling.

Rapporten konstaterer, at både forældrene og skolen har og har haft en opdragende funktion. Men hvor skolens rolle i den forbindelse tidligere i høj var at kompensere for resursesvage forældres mangler, er den i dag mere orienteret mod elevernes læring. Elevernes alsidige personlige udvikling er et mål i sig selv og har samtidig til formål at styrke indlæringen og forberede børnene på samfundets krav.

Klasselærernes opgave er i dag at udnytte alle forældres resurser i forbindelse med barnets læring. Samtidig stiller forældrene flere krav og spørgsmål om deres eget barns trivsel end før. Så selvom opgavefordelingen er uændret, har opgaverne skiftet karakter, og det opleves af mange lærere som et pres.

Hverken nyuddannede eller mere erfarne lærere føler sig tilstrækkeligt klædt på til et åbent skolehjemsamarbejde. Lærerne skal have udbygget deres viden om forskellige kommunikationsformer - dels i læreruddannelsen dels igennem efteruddannelse, anbefaler arbejdsgruppen. Blandt de øvrige anbefalinger er, at kommunen og skolen skal gøre det tydeligt, hvilke forvetninger skole og forældre kan have til hinanden, når det gælder ansvaret for børnenes læring, dannelse og opdragelse, at forældresamarbejdet i højere grad fokuserer på undervisningen, at der sættes fokus op, hvordan skolen kan bistå resursesvage børn og deres forældre.