Kunsten at gøre religionsundervisningen betydningsfuld

Med en systematisk gennemskrivning af læreruddannelsens fagmål, hvor der fokuseres på didaktik og professionsrettethed, er det dejligt at se, at denne opprioritering følges op af denne lærebog i religionsdidaktik, der på denne måde nærmest kommer til at fremstå som et selvstændigt fag i læreruddannelsen. Det er også glædeligt at se, at denne bog er tænkt ud fra danske forudsætninger, da det tidligere har været sådan, at man har været nødt til enten at gribe til udenlandsk religionsdidaktisk litteratur eller selv at konstruere sig frem til noget ved hjælp af almene didaktiske teorier og religionsvidenskabelige/teologiske fagbøger.

Religionsdidaktik er kunsten at gøre religionsundervisningen betydningsfuld for hvert barn i en omskiftelig verden, skrives der i bogen, der også rummer et meget kvalificeret bud på en åben læseplan til alle ni skoleår og samtidig har en opbygning og sproglig udformning, der betyder, at ideerne kan anvendes i forbindelse med den gældende læseplan for det fag, der kaldes kristendomskundskab, på trods af at det også rummer andre religioner og ikke-religiøse livsanskuelser. Det er forfatterens ønske at bidrage til en grundig revision af religionsfaget som helhed. Hvorvidt det hele er forfatterens eget idémateriale, kan måske diskuteres, da de tanker, der beskrives, for de flestes vedkommende er set før, om end ikke i samme kontekst. Det er dog rigtig sympatisk, at der nu (igen!) er kommet et kvalificeret bud på et moderne og vedkommende religionsfag, som argumenterer for, at fritagelsesparagraffen afskaffes eller blot overflødigøres.

Tanken med bogen har været, at alle børn, uanset baggrund, skal have chancen for at bruge deres trang til at opdage og udforme verden. Dermed opnår de en tilfredsstillelse, der kan forhindre tilflugt til passivitet eller destruktive handlinger. Nøgleordet i denne arbejdsform er symbolisering. Derfor er bogen en god og nyttig håndsrækning til læreren, som skal have de bedste argumenter fremme, når kritiske forældre vil have deres børn fritaget for kristendomskundskab.

Endvidere understreges skolens medansvar for at støtte elevernes evne til at forstå og tage stilling til værdiladede udsagn, hvilket mange børn ikke lærer i andre sammenhænge. Bogen henvender sig til lærere og lærerstuderende og er simpelthen bogen, som jeg gerne ville have haft for mange år siden, da den er et nødvendigt redskab til at højne den danske læreruddannelse og hermed også faget kristendomskundskab i folkeskolen. Den rummer det hele fra de store overordnede religionsvidenskabelige, didaktiske og psykologiske teorier til lærerens helt konkrete time til time-planlægning.