Kritikere: DLF tør kun holde fast i det sikre

DLF tør alligevel kun foreslå noget, der ligner det, lærerne plejer at arbejde med, lyder kritikken.

"DLF bakker, så snart andre foreslår at gå afgørende nye veje. Da Anders Bondo blev formand, oplevede vi en åben, dynamisk og ikke så sur mand stå i spidsen for lærerne. Men når realiteterne melder sig, flytter han sig ikke", siger professor Niels Egelund fra Danmarks Pædagogiske Universitet.

Så sent som i maj udsendte DLF oplægget "Gør en god skole bedre" med forslag til forbedringer af folkeskolen. Men forslagene går ikke vidt nok, mener Niels Egelund.

"Det er fint, at DLF vil gøre læsning og naturfag til nationale indsatsområder og udarbejde inspirationsmateriale om løbende evaluering. Men det er slet ikke nok. Lærerne skal føre logbøger, de skal observere hinandens undervisning, og skolelederen skal besøge dem i klasserne. Det hele skal dokumenteres skriftligt. Ellers kan det ikke bruges, men straks spørger DLF, hvor tiden skal komme fra. Svaret er, at det skal være en del af lærernes forberedelse", siger Niels Egelund.

Bjørn Dahl, formand for børne- og kulturudvalget i Kommunernes Landsforening, KL, optrådte også i Jyllands-Posten, hvor han blandt andet kaldte DLF for bagstræberisk. Han kender ellers også "Gør en god skole bedre".

"Oplægget indeholder mange positive elementer. Jeg sætter også stor pris på Anders. Vi har ofte de samme tilgange til skolen, men når vores folk i KL mødes med DLF, går DLF i stå", siger Bjørn Dahl.

Ifølge Jyllands-Posten siger DLF nej tak to gange, inden der lyder et ja tak.

"Nu skal man ikke sige ja til alt, hvad der bliver foreslået", erkender Bjørn Dahl.

"Men DLF mangler viljen til egentlig udvikling. Som praktiker skal man agere ud fra det muliges kunst. Man når sjældent igennem med sine ideelle forestillinger, og DLF er nok for idealistisk. Det så vi i DLF´s forslag til en ny læreruddannelse med en obligatorisk overbygning. DLF forholder sig slet ikke til, hvad det er muligt at få igennem Folketinget", siger Bjørn Dahl.

Læreruddannelsen er godt et eksempel på, at DLF ikke tør forlade de velkendte stier, mener Niels Egelund.

"DLF vil gerne have en længere læreruddannelse. Men så snart nogle foreslår, at de studerende skal specialisere sig i at undervise de yngste eller ældste elever, siger DLF nej tak. Det samme gælder lærere på kandidatniveau. Nej, det vil man heller ikke. Vi lever altså ikke i 1950'erne", siger Niels Egelund.