Kompetenceløft til debat på partnerskabsmøde

Lærernes formand havde meldt afbud, da han var til stormøde med landets tillidsrepræsentanter, men partnerskabsmødet havde repræsentanter fra alle involverede og fandt sted ved middagstid. "Vi talte om, at linjefagsløftet er vigtigt, og at kompetenceløftet skal være et supplement til den efteruddannelse, der allerede finder sted. Vi ønsker sammenhængende reelle løft af lærerne", fortæller afdelingschef for skole- og udviklingspolitisk afdeling i DLF Jesper Støier.

"Vi har tidligere foreslået rotationsordninger, så den halve milliard, der bruges til forsørgelse af arbejdsløse lærere, kunne bidrage til et kompetenceløft ude på skolerne. Det er også her i partnerskabet, vi taler om, hvorvidt kompetenceløftet skal rettes mod at skabe spidskompetencer hos nogle få eller vi skal se på den brede efteruddannelse. Den milliard kroner, der er afsat, skal efter vores mening gå til at kvalificere lærernes praksis. Men det skal ikke forstås som en modsætning til teoretisk læring. Det skal bygge ovenpå teorien og give noget ude på skolerne". Jesper Støier fortæller, at partnerskabsmøderne skal ses som konsultative møder. Parterne skal ikke nå til enighed, men hver især fortælle hvad de synes, de kan bidrage med om de forskellige emner. "Det er i den ånd, møderne skal ses, og der er en åben samtale i rummet, når vi mødes. Hvert møde slutter med at ministeren samler op og siger, hvad hun har hørt, at de forskellige har budt ind med".

Prioritering af konsulentopgaver Læringskonsulenter var dagens andet emne. Her gik samtalen på, hvordan disse konsulenter kan bruges. "Vi talte om, at det er vigtigt at prioritere listen over opgaver. Er der tale om, at de skal beskæftige sig med trivslen i skolen, faglige løft eller forældresamarbejde? Ifølge oplægget "Gør en god skole bedre" kan de tilsyneladende komme ind på alle områder. Men vi understregede, at en prioritering skal finde sted, og det var der lydhørhed omkring", siger Jesper Støier. Det kan for eksempel handle om at faglig læsning skal prioriteres eller anvendt matematik eller noget tredje. Der er tale om cirka 40 læringskonsulenter i oplægget. "Det skal være dygtige lærere og ledere, der kommer ind i dét korps i et par år, og så skal de tilbage på skolerne og gøre en forskel dér. Så skal nogle nye på banen. Det skal have en dynamisk funktion, og det var der bred enighed om. Læringskonsulenterne skal skabe professionelle rammer for undervisningen og det, som vi ved virker", siger Jesper Støier. Det sidste partnerskabsmøde er fastsat til 18. april, hvor et af emnerne skal være inklusion.