Kollegacoaching skal øge elevers tekstforståelse

Den nye manual er afprøvet på fem skoler i Hvidovre sidste år.

Her coachede læsevejledere faglærerne i historie i 7. klasserne over 14 uger. Her afprøvede de en model for et samarbejde mellem læsevejleder og faglærer om elevernes faglige læseundervisning. Målet var at give historielærerne kendskab til syv forskellige forståelsesstrategier samt blive bevidste om, hvilke svære faglige udtryk, eleverne kunne møde i deres tekster.

Elisabeth Arnbak, forsker i Uddannelse og pædagogik på Aarhus Universitet, står bag projektet, og ifølge hende har projektet haft succes med at skabe et konstruktivt samarbejde mellem læsevejlederne og historielærerne.

Arbejdsgruppe: Faglig læsning skal ind i alle fag

En opfølgende spørgeskemaundersøgelse af projektet i Hvirdovre viser, at både lærerne og læsevejlederne i høj grad har haft glæde af projektet og vil anbefale det til kollegaer. De føler også, at eleverne har rykket sig i deres forståelse af de konkrete tekster, de har arbejdet med i undervisningen, selvom det ikke i undersøgelsen kan dokumenteres på almindelige læsetests. Blandt andet fordi, forsøgsperioden har været så kort, vurderer Elisabeth Arnbak. Fokus har dog ikke ligget hos elevernes fremskridt, men derimod hos samarbejdet mellem læsevejlederne og historielærerne.

"Det kan være rigtig grænseoverskridende at få en kollega til at overvære ens undervisning og kommentere på den - men det kan være nødvendigt, hvis faglærerne skal leve op til Undervisningsministeriets krav om at optimere den faglige læsning i alle fag", fortæller Elisabeth Arnbak.

Syv forståelsesstrategier De syv forståelsesstrategier er konkrete redskaber, eleverne kan bruge til at systematisere deres tekstforståelse og hjælpe dem med at skabe overblik. Det får eleverne blandt andet ved at stille spørgsmål til teksten, finde centrale sætninger, lave ordkendskabskort og mindmaps. Ifølge DLF's tovholder på projektet, Åse Bonde, kan alle elever få glæde af teknikkerne, ikke mindst de sprogligt svageste.

"Der er rigtig meget metode i at læse en fagtekst, som man ikke lige tænker over. Det er svært at tage en videre uddannelse, hvis ikke man forstår de tekster, man læser. Så det er et vigtigt at arbejde med teknikker til at læse faglige tekster", understreger Åse Bonde.

Bachelorprojekt: Faglærere ved for lidt om faglig læsning og skrivning

Viden, Instruktion og Strategier (VIS) er overskriften for projektet mellem DLF og Undervisningsministeriet.

Erfaringerne fra VIS-projektet skal nu udbredes til resten af landet. Det sker gennem fire informationsmøder i Aalborg, Kolding, Nyborg og København. Her kan læsevejledere og skoleledere lære om de teknikker, der skal hjælpe eleverne til at få et større udbytte ud af den faglige undervisning, men også skabe et overblik over, hvad det kræver, hvis man vil arbejde med kollegasupervision på sin egen skole.

Der er et begrænset antal pladser til hvert informationsmøde, der finder sted i oktober og november. Det er gratis at deltage. Manualen for samarbejdet kan alle skoler hente via Undervisningsministeriets hjemmeside. (Se link til højre for denne artikel)