Københavnske lærere får hjælp til at rumme børn med autisme i klassen

"Projektforløbet har vist, at mange elever med autisme kan klare sig i den normale skole, hvis der sættes ind med ekstraordinær hjælp", siger uddannelses- og ungdomsborgmester Per Bregengaard. "Det har samtidig vist, at det er en fordel for disse elevers udvikling og indlæring, at de går i skole sammen med almindelige børn".

Antallet af børn, der får diagnosen Asperger, stiger kraftigt. Det er børn, som har svært ved kontakt med andre, svært ved at sætte sig ind i andres følelser - de forstår ikke de sociale spilleregler. Mange af dem går i almindelige folkeskoler, men har det svært, og i Københavns PPR-distrikt Syd var der stor utilfredshed fra forældrenes side. Det var baggrunden for projektet, hvor PPR ansatte Eva Nissen som projektleder. Hun er læreruddannet og har været souschef på Københavns Kommunes specialskole for elever med autisme. Hun har holdt kurser for lærere, pædagoger, forældre og konsulenter, men hun har også mødt de enkelte elever. Hun har undervist eleven i en eller flere lektioner med læreren som observatør, hvor efter de to har byttet rolle, og læreren har indarbejdet de nyerhvervede redskaber i sin undervisning. Der er etaberet en forældre-netværksgruppe, og PPR har desuden hjulpet eleverne med at finde fritidsinteresser. Mange børn med Aspergers Syndrom er det, man populært kalder 'nørder' med en stor viden inden for et bestemt område. De har fået hjælp til at blive medlemmer af klubber og foreninger for folk med den samme interesse. Flere af børnene har også haft glæde af at komme med i den rollespilsgruppe, som PPR Syd i nogle år har haft under ledelse af psykolog Jonas Svane.

PPR har udarbejdet en rapport om det første forsøgsår, der - med Jan Langes ord - viser, at "på kun ét år, med den rette person og de rette arbejdsvilkår, er skuden vendt radikalt":

"Forældrene har set markante ændringer til de bedre hos deres børn, og de har kunnet hente støtte i et lokalt forældrenetværk. Lærerne har fået praktisk vejled-ning i at tackle disse børn og oplevet en ny arbejdsglæde i at undervise dem. Elever, der aldrig har haft kammerater, får hjælp til udvikle et samvær igennem for eksempel rollespilsgrupper. PPR har som helhed fået et fagligt løft, som vi vil have gavn af fremover".