Klasselærerens håndbog

Klasselærerfunktionen er et af de mange områder, hvor den danske folkeskole er langt foran andre landes skolevæsener. Klasselæreren er klassens leder, der både tager sig af sociale og faglige aspekter af klassens liv, samarbejder med forældrene og koordinerer arbejdet i klassens team. Han er også kontaktperson til andre instanser i skolesystemet og det sociale system.

Sproget i denne bog er enkelt og levende. Fremstillingen er autentisk, personlig, engageret og udstråler kærlighed til arbejdet i folkeskolen. Bogen giver et levende og farverigt billede af den mangfoldighed af elever, der findes i en klasse, og deres forskellige forudsætninger.

Bogen rummer ikke udredninger af teorier, som kunne danne baggrund for bogens forslag til praksis og konklusioner, men der er gode og jordnære råd om, hvordan man arbejder med at skabe en god arbejdskultur. For eksempel ved systematisk at modarbejde mobning og ved at tage sig af særligt sårbare elever. Den holder sig tæt til praksis uden at være banal.

Hvor har arbejdet i folkeskolen forandret sig i de sidste årtier. Klasselærerens arbejde er langt mere udfordrende i dag end tidligere og kræver en høj grad af professionalisme. Klasselæreren skal ikke være en omklamrende ekstra mor, men en professionel person, som skal drage omsorg for, at det faglige og det sociale klinger sammen både i klassen og i klassens team.

Men forfatteren beskriver også konkret, hvornår klasselæreren skal give slip, og hvordan andre parter uden for klassen skal inddrages, når hans muligheder for at løse problemer gennem en anerkendende tilgang er opbrugt. Underretningspligten og omsorgssvigt optræder i bogen som et særlig følsomt område.

Forfatteren har store forventninger til den gode klasselærer. Han bestrider ifølge beskrivelsen en lederrolle. Efter min mening får han også et lederansvar i klassens team uden at have en reel lederkompetence og uden en løn, der svarer til opgavens krav.

Bogen har høje idealer om, hvordan arbejdet kan foregå, intentionerne er gode og bygger også på henvisninger til lovgivning, bekendtgørelser, cirkulærer, vejledninger og tjenestetidsregler. Imidlertid problematiserer bogen ikke det system, klasselæreren arbejder i. Den undlader at berøre eventuelle svagheder og problemer og behandler klasselærerens opgaver ud fra den forudsætning, at rammerne fungerer ideelt.

Bogen er illustreret med sjove, uhøjtidelige, rammende, diskret farvelagte stregtegninger. Desværre tegnes klasselæreren stort set kun som en veldrejet, kvindelig lærer med store velmenende, naive øjne. Lad os få nogle flere mænd ind i klasselærerfunktionen, så der også er maskuline rollemodeller.

Bogen kan anbefales som en inspirerende og oplysende bog til både nye og erfarne lærere i folkeskolen, og dens lyssyn og kærlighed til folkeskolen og dens udtryk for, at klasselærerfunktionen er en spændende opgave, er tiltrængt på et tidspunkt, hvor der så ofte bringes negative historier om skolen.