KL og DLF: Afgangsprøven trænger til et eftersyn

I sidste uge meldte Tina Nedergaard ud, at hun gerne ser, at der bliver stillet højere krav til eleverne ved afgangsprøven i dansk, matematik og sprog.

"Vi skal have udviklet afgangsprøverne. De skal afspejle, at man i 8. klasse skal kunne så meget, som man i dag kan i 9. klasse. Vi hæver ganske enkelt niveauet", sagde Tina Nedergaard til Politiken.

Drop multiple choice

Både KL og DLF er enige med undervisningsministeren i, at afgangsprøverne trænger til et eftersyn. Men de er ikke helt enige om, hvad der skal til for at gøre afgangsprøverne bedre.

"Der er klart grund til at debattere afgangsprøven og se om den faktisk lever på til det den skal: Nemlig at evaluere resultatet af den undervisning, vi laver på baggrund af de politiske mål, der er fastsat", siger formand for skole- og uddannelsespolitisk udvalg i DLF Dorte Lange.

Hun mener, at multiple choice skal ud af afgangsprøven.

"Det er et skridt i den forkerte retning. Det er ikke den måde, vi underviser på. Den prøveform lægger meget op til, at eleven har noget paratviden eller i værste fald gætter sig frem. Vi vil hellere se, hvad eleven kan bruge sit fag til", siger Dorte Lange.

KL ønsker mere tydelige trinmål

Formand for KL's børne- og kulturudvalg Janne Findahl mener, at afgangsprøven i højere grad bør afspejle elevernes uddannelsesparathed, når de forlader folkeskolen. Derfor mener hun, at skolen bør være mere ambitiøs på elevernes vegne.

"Realisering af de høje ambitioner kraver et markant nysyn på folkeskolen. Det gælder ikke mindst i de ældste klasser. Der skal være tydelige mål og forståelige læringsmål for eleverne. Mål, som giver mening både for eleven og forældrene. Lærerne skal følge op på målene i tæt samspil med eleverne. Målene skal understøtte, at alle elever - også de svageste - i fremtiden forlader folkeskolen med et bedre resultat end i dag", skriver hun i avisen Kommunen.

KL vil gerne være med til at se på, hvordan trinmålene tydeliggøres. Men Dorte Lange mener ikke, at det er nødvendigt.

"Trinmålene er lige blevet ændret, og de er lavet til lærerne, som godt kan forstå dem. Læreren formulerer de konkrete læringsmål sammen med eleverne udfra trinmålene og elevernes forudsætninger. Målene skal gøres tydelige i dialogen lokalt, hvor læreren kender eleverne og kan forklare målene." siger Dorte Lange.