It/edb, Pædagogik

Banebryder II

49 sider, 110 kroner

Undervisningsministeriet, telefon 3392 5220

Materialer, undervisningsmidler og læremidler - ja, kært barn har mange navne, og fornyelse og udvikling er heldigvis uomgængeligt. Når fokus på det, der foregår i skolen, er på, hvad der sker med eleverne, og det handler om at sikre udfordringer til den enkelte elev, og synet på undervisning og læring er, at det er den, der er aktiv, der lærer noget, må de materialer, vi benytter i skolen, naturligvis benævnes læremidler. Det signalerer samtidig et lærerrolleskift, som dette hæfte også peger på, fra underviser til coach, mentor, moderator, mester, samarbejdspartner og medproducent.

Hæftet er fra forfatternes side tænkt som inspiration og lystlæsning til lærere, forfattere og forlæggere i undervisningsmiddelbranchen. Man må i hvert fald sige, at teksten er kortfattet grænsende til det sloganagtige, men derved bliver den en appetitvækker, hvor de fyldige udgaver kan hentes på webstedet https://www.banebryder.dk

I hæftet kommer også eleverne til orde for eksempel under rubrikken: 'Eleverne ved godt, hvorfor de laver hjemmesider'. Dertil er fem elevkommentarer som for eksempel: 'Pige i 2. klasse . . . hvis det er man bliver lærer, så kan man lære eleverne at lave hjemmesider'. Det er forfriskende med elevcitater, men de er lidt forudsigelige.

'Min bedste ven skal være min lærer' er overskriften på et lille afsnit om sidemandsoplæring. At elever må lære elever, når eleverne skal lære at beherske den store skoletaske med både bøger og penalhus, som computeren er, er et must, ellers risikerer blækspruttelæreren at gå helt fra hinanden. Og eleverne kan godt - bare se hvor hurtigt og effektivt børn og unge har lært hinanden at bruge sms. Hvor mange lærere over 40 år kan benytte en intelligent ordbog på en mobiltelefon i det tempo, de unge mennesker gør det?

Når eleverne etablerer netværk på computeren og benytter den både som skriveredskab, informationssøger og primært kommunikationsmiddel, så må '. . . læreren vælge at kravle på væggen bag computeren eller lære selv at blive en del af eller en mulighed i dette netværk'.

Der ligger vel egentlig en voldsom vigtig opgave for læreren og underviseren i at skabe læreprocesser, hvor eleverne lærer at navigere i junglen af alle de nye pædagogisk redigerede og ikke redigerede læremidler, som findes på nettet, hvor læreren i høj grad må gøre brug af sine faglige og pædagogiske kompetencer, men samtidig må lære at træde skridtet tilbage og lade eleverne tage over, hvor de kan!

Et tankevækkende og inspirerende hæfte i den nødvendige diskussion om fremtidens læremidler.

Dorte Olsen