IKT-handleplaner

Om arbejdet med IKT-handleplaner

Af Lars Peter Bech Kjeldsen

Serie: Splinter af en lærende skole

32 sider, 40 kroner

Danmarks Lærerhøjskole, Århus

Forhandles af Danmarks Pædagogiske Bibliotek

Fax 3969 6671. E-mail: bogsalg@dpb.dlh.dk

Hæftet skal have ros for at være letlæst og for at fremhæve skoleledelsens nødvendige medvirken og ansvar i forhold til udarbejdelse og gennemførelse af IKT-handleplaner. Men handleplaner for hvad?

Jeg havde ærlig talt forestillet mig, at der i et hæfte, udgivet af Lærerhøjskolen til inspiration for andre skoler, ville være styr på begreberne. Det er bare slet ikke tilfældet.

Det går helt galt med begrebet 'IKT-integration', som - fremgår det af sammenhængen - er det samme som folkeskolelovens begreb 'edb-integration'.

'Edb-integration' rodes sammen med brug af edb som redskab i undervisningen i skolens fag. Det er helt almindeligt; men man kunne godt forlange af en underviser på PD IT-vejlederuddannelsen, at han havde styr på forskellen.

Det har han imidlertid ikke - og jeg må tvivle på, om han overhovedet har læst bemærkningerne til folkeskolelovens paragraf 5 - det er der, det med 'edb-integration' står - og specielt den undervisningsvejledning, der henvises til: Edb 1993/5.

Hæftet har ganske vist et afsnit med overskriften 'Lovgivning', men her refereres kun til rapporter, handleplaner og den slags. Lovgivning er imidlertid noget helt andet - noget, skoler og lærere er forpligtede på!

I afsnittet 'Begrundelser for IKT-integration' roder forfatteren sig derfor ud i at søge pædagogiske begrundelser for edb-integration. De er der imidlertid ikke - begrundelserne er politiske - ligesom begrundelserne for dansk- og matematikundervisning.

Edb-integration drejer sig nemlig ikke om at forbedre undervisningen, som hæftet hævder. Den er først og fremmest undervisningsindhold: Nutidig dannelse - ikke en pædagogisk metode.

Når edb-udstyret nu er der, er det selvfølgelig ikke forbudt at anvende det til andre - pædagogisk begrundede - formål. Det er bare en helt anden sag, som henhører under den metodefrihed, lærere og elever deler.

Johan Jacobsen