Forældre: Lærerne skal kende vores børns særlige behov

Det viser en analyse fra Danmarks Evalueringsinstitut, Eva, som instituttet omtaler i sit nyhedsbrev. Over 35.000 børn modtager mere end 12 timers specialundervisning om ugen, for eksempel på grund af problemer med at læse, tale, lære, bevæge sig eller sociale og emotionelle vanskeligheder. Deres forældre har det ofte svært med deres børns problemer og nogle gange også med den specialundervisning, børnene modtager.

Fire parametre kan imidlertid gøre forældrene tilfredse med undervisningen:

1. At lærerne har en høj grad af viden om netop deres barns særlige behov.

2. At undervisningen er tilrettelagt, så den svarer til deres barns faglige niveau.

3. At lærerne har en høj grad af fokus på at udvikle deres barns sociale kompetencer.

4. At deres barn er glad for at gå i skole.

Det viser en analyse, Eva afsluttede i 2009, blandt andet på baggrund af interview med forældre, og som instituttet altså tager frem i sit nyhedsbrev.

Manglende viden fører til usikkerhed

Når forældrene oplever, at lærerne ikke har tilstrækkelig viden om deres barns behov, kan det føre til usikkerhed og frustration.

Det kan være en usikkerhed på, om barnet bliver undervist på det rette niveau og med de rette undervisningsmetoder. Desuden oplever nogle forældre, at manglende viden kan føre til fejlfortolkninger af elevernes adfærd og dermed uhensigtsmæssige reaktioner fra lærernes side.

"Det er for eksempel en bekymring forældre til udadreagerende børn - som børn med ADHD - udtrykker. Forældrene kan være bekymrede for, at deres børns reaktioner og adfærd ikke forstås, og at børnene ikke bliver hjulpet, men at adfærden i stedet sanktioneres", skriver evalueringskonsulent Vicki Facius i nyhedsbrevet.

Andre forældre udtrykker, at en større viden om deres børns særlige behov er centralt for at undgå, at børnene på anden måde bliver fejlfortolket eller måske overset. En far til en svært hjerneskadet pige siger:

"Alle min datters reaktioner og meningstilkendegivelser er meget forsinkede. Det kræver, at man som lærer er specielt udrustet til at arbejde med de børn".

Forældrene bliver eksperterne

Nogle af de forældre, som oplever, at lærerne har for lidt viden om deres børns særlige behov, vurderer, at de selv bliver de reelle eksperter i forhold til børnene, men uden en formel bemyndigelse til at formidle deres viden.

"Med andre ord: uden at lærerne nødvendigvis er lydhøre eller enige", fastslår Vicki Facius.

Andre forældre vil gerne møde en ekspertise, fordi de selv er usikre på, hvordan de skal håndtere deres barn. De vil gerne have nogle, de kan få råd og sparring fra.

"De forældre, der har mødt sådan en ekspertise i deres barns skole eller daginstitutionstilbud, påskønner den viden, de har kunnet få af de professionelle", opsummerer Vicki Facius.