Fagfolk: Sprogvurdering er intet værd i sig selv

"Derfor er det vigtigt, at både forældre og skole er opmærksomme på, at en vurdering ikke må tilskrives større værdi, end den reelt kan bidrage med. Fx må den ikke få for meget vægt i børnehaveklasselederens eller indskolingslærerens dialog med forældre, så vurderingen bliver det eneste afgørende argument for at et barn skal blive et år til i børnehaveklassen", hedder det i en ny pjece fra Evalueringsinstituttet.

Instituttet har gennemført kvalitative interviews med talepædagoger og andre centrale personer i fem kommuner, der har arbejdet med sprogvurderinger af børn i forbindelse med skolestart - en praksis, der bliver lovpligtig fra næste år.

Risiko for, at viden bliver tabt

Når et barn starter i skole, så kender pædagogerne i børnehaven allerede til barnets sproglige udvikling og ved, om der tidligere er givet særlig støtte. Men den viden følger ikke altid med barnet ind i skolen, lyder det også fra fagfolkene i undersøgelsen. Flere af dem efterlyser fastere retningslinjer for, hvordan de skal overlevere den sproglige viden om barnet. De fortæller, at det sproglige kan blive glemt, når børnehavepædagoger mødes med skolens ansatte, fordi møderne domineres af andre emner, for eksempel barnets adfærd.