F-2000

Hæfte 4 i serien F2000

Af Stig Brostrøm og Hans Vejleskov

Danmarks Lærerhøjskole

Hvad menes der med 'leg og læring'? Der er, som om man nogle steder mener, at der er magi i dette slogan, og at når man blot iværksætter et 'leg-læring-projekt', er skolestarten automatisk forbedret.

Forfatterne påpeger, at det er farligt, når forskellige faggrupper ikke har en fælles definition af begreber som leg og læring, og de beskriver derfor nogle af de begreber og opfattelser, som kan danne grundlag for en debat om en fælles afklaring.

De pædagogiske traditioner for leg og læring i henholdsvis børnehave og skole, leg og læring set fra en udviklingspsykologisk og kultursociologisk synsvinkel og den påvirkning, psykologien i det daværende Sovjetunionen fik på pædagogikken i danske børnehaver og skoler, beskrives klart og overskueligt.

I et afsnit om forskellige legeopfattelser gives der definitioner og eksempler på endnu to væsentlige nye begreber, 'den lærerige leg' og 'den legende læring'.

Der sættes spørgsmålstegn ved, om sprogstimulation og lignende aktiviteter, som gennemføres efter didaktiske (undervisningsrelaterede) overvejelser, kan opfattes som leg. Konklusionen er, at en leg godt kan være morsom, selv om den ikke er 'fri' og styret af børnene.

'Pædagoger og lærere skal være forskellige, men kunne samarbejde', er overskriften på bogens sidste afsnit, og bogens beskrivelser af dybtgående kulturforskelle giver det berømte 'vink med en vognstang' om, at den tværfaglige debat er tvingende nødvendig, hvis man vil udvikle en fælles praksis og i fællesskab skabe bedre sammenhæng i de enkelte børns hverdag.

Debatoplægget har vi heldigvis fået med denne bog!

Lise Døssing