F-2000

Hæfte 3 i serien F2000

Af Bent B. Andersen

Danmarks Lærerhøjskole, telefon 3969 6633

Forandringer er som regel et forsøg på at gøre ting bedre. Alligevel sker der det, at når man udvikler et hjørne af en organisation, så vil der altid være utilsigtede bivirkninger et andet sted. Derfor sættes der i dette hæfte, der relaterer sig til 'Folkeskolen år 2000's fokuspunkt 4, lys over udviklingen af sammenhænge mellem udviklingen i lærerrollen, undervisningsmetoder, bygninger, undervisningsmidler og informationsteknologi.

Den første del af hæftet er en god gennemgang og reflekteren over den udvikling, som lærerrollen har gennemgået. Konklusionen er, at det ikke er rigtigt at tale om en ændret lærerrolle, men snarere en udvidet lærerrolle. Lærerens placering er i dag midt i spændingsfeltet mellem tradition og fornyelse. Fokus flyttes fra lærerens undervisning til elevernes arbejds- og læringsformer.

Skolens traditionelle opdeling i lektioner diskuteres, og gennem et Hans Jørgen Kristensen-citat fra 1987 forudses det, at man i nær fremtid vil vælge at beskrive elevernes kompetenceudvikling i folkeskoleloven snarere end opdelingen i idræt, håndarbejde og tysk.

Siden diskuteres informations- og kommunikationsteknologiens placering i folkeskolen, hvor vi stadig har et voldsomt efterslæb, ikke mindst i forhold til lærerkvalifikationerne. Der præsenteres nogle meget spændende IKT-pædagogiske teorier.

Hæftet konkluderer overordnet om fokuspunkt 4, at det er altafgørende at fastholde sammenhængene i skolen; både i hverdagen og i skolens udvikling. Det er derfor nødvendigt at anlægge et helhedssyn i skoleudviklingen, så man i videst muligt omfang eliminerer utilsigtede bivirkninger, når man forandrer og udvikler folkeskolen.

Hæftet sammenfatter en lang række teorier og udviklingscenarier, som har været præsenteret for skolefolk i de sidste fem til ti år. Det forsøges bevist, at udviklingen skal holdes inden for nogle fundamentale folkeskolerammer, hvis det skal gå godt. Jeg kunne ønske mig, at der i større grad havde været fokuseret på folkeskolens muligheder for at hente inspiration til at komme videre udefra, det være sig fra erhvervslivet eller skolesystemer i andre dele af den vestlige, industrialiserede verden, hvor man har løst disse problemer.

Steen Brastrup