Evaluering i skolen

Denne håndbog indeholder nogle meget væsentlige begreber og perspektiver inden for evaluering. Præcis som en håndbog skal. Når noget vurderes som værende særlig væsentligt, er det også en håndbog med en vis indholdsmæssig dybde. Eksempelvis gives der plads til at vise, hvordan et begreb som "undervisningsdifferentiering" bliver defineret af personer i forskellige positioner.

Netop undervisningsdifferentiering anses i denne bog som en uomgængelig faktor i forbindelse med behov for og ønsker om evaluering i skolen. Som sådan er bogen et konstruktivt bidrag til en pædagogisk definition af tidens evalueringbølge.

Omvendt skal der ledes grundigt efter et mere kritisk politisk, sociologisk perspektiv, i forhold til hvilke interesser og positioner der i øvrigt danner baggrund for den øgede interesse for evaluering i skolen. Vigtige begreber som "high-stakes test" og "accountability-systemer" bliver nævnt i bogen, men mere for at forklare begrebernes betydning end for at diskutere de potentielle politisk-pædagogiske udfordringer, de dækker over.

Dette er dog mere en konstatering end en kritik af bogen. Som "håndbog" med det erklærede formål at ville udrede væsentlige begreber om evaluering og forskellige evalueringsformer er bogen den til dato mest grundige af sin slags i dansk pædagogisk evaluerings-litteratur. Bogen er en stor hjælp til at få indsigt i og få udviklet, hvad det egentlig er, vi taler om, når vi bruger termer om evaluering.

Forskellige evalueringsformer som prøver, screening, test, vurdering, assesment og portfolio præsenteres hver for sig i velskrevne, teoretiske afsnit med tilhørende modeller og praksiseksempler fra skolefagene dansk og matematik. Bogens opbygning og de tilhørende emne- og stikordregistre er en god hjælp til at finde rundt i en håndbog, som per definition vil omkring "det hele".

Som et supplement til en almen kritisk og konstuktiv didaktisk viden kan denne bog anbefales til enhver lærer, som vil have indsigt i evalueringens mange begreber og ansigter.